现代信息技术在中学数学教学中的影响(3)

在每堂课授完新知识后就需要进行练习，这时教师可以设计紧紧围绕本节教学重点、难点的，以基础题为主的练习课件，即为尝试练习。在这之后，可以设计以综合题为主的深化练习课件，开拓学生的知识面，培养学生灵活、综合运用知识的能力。这类练习可以做如下安排：学生在电脑中输入答案，电脑能自动判断答案的正确与否，并且在学生不会做的情况下能对答案给予提示信息，使学生根据该提示来完成练习；学生的练习情况可以加以汇总，给予打分。练习可以不同的难度，由易到难，学生做完一部分练习后，可以根据自己掌握知识的程度，选择继续做更难的练习还是退出。这样的一种练习方式，有利于因材施教，满足不同学生不同层次的要求，提高课堂练习的效率，同时也大大的提高了教师的教学效率。

2.3 对中学数学教师自身素质的影响

信息时代的教育首先是对教师自身素质的挑战，教师不仅要求学生努力学习，自身也要不断更新知识，提高业务水平，提高自身的修养。其次，教师应该学习和掌握基本的信息技术和技能，并且能够自觉地将它们运用到教学实践活动中。[3]此外，在教学工作中，教师应借助现代化手段获取学科领域和相关学科领域最新的科技成果及当代科技前沿的最新进展，并将这些内容及时融入教学中，传授给学生，开阔学生的知识面，提高学生的全面素质。

在现代信息技术的教学手段中，学生在课堂上接受来自教师和电脑的信息，可以向教师反馈学习情况，并利用交互操作向电脑实现反馈。由教师和电脑对学生的学习情况进行评价，并根据反馈情况决定下一步的学习目标。这样，看起来是教师的作用被削弱了，但实际上，由于电脑可以实现一对一的教学，作为课件的设计者，教师的知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为这堂课能否成功的关键。因此，在这种教学模式中，教师只不过从“前台”走到了“幕后”，其主导作用体现在通过计算机实现对教学过程的控制。

3 现代信息技术对学生的影响

3.1 现代教育技术有助于学生更好地理解难点、重点

教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容，而教学难点则是由于教材的抽象以及传统教学手段的局限性所造成的学生难以掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。信息技术的多媒体辅助数学教学进入课堂，可使数学中抽象的概念具体化、形象化，尤其电脑能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能大大的引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决