磁铁的两极(4)

三年级科学教学精品

四）引导学生设计实验

1．谈话：老师看到大家的实验，发现有些组的实验出现了一些问题，有些组遇到了困难。赶快说给大家听，让大家帮你解决。其他同学们注意听，看他们的实验是否有问题，问题出在哪里，怎样解决？

2．学生交流实验方法。

估计实验方法有：

A．在磁铁的不同点，挂曲别针。（曲别针是一个接一个吸引的现象）

B．在磁铁的不同点挂曲别针。（多个曲别针挂在一个曲别针上吸引一个）

C．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（平）

D．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（竖）

E．用不同部位吸一个曲别针，看曲别针行走路线。

F．磁铁的两端吸引多个曲别针，中间吸不上。

教师引导学生设计实验（学生汇报中指导）

如果学生谈到磁铁两端的磁力大，教师则引导：两端吸曲别针，中间的部分没有磁力吗？看！它有，怎样做才能比较每个部分的磁力大小呢？

想一想，怎样才公平呢？（在每个部分放一个曲别针，一个挨着一个的放，比较挂的多少来判断磁力的大小）如果挂最后一个，曲别针都掉下来怎么记录呢？

如果学生谈吸引物体（平吸）：用几个曲别针？怎样放？怎样用尺子量它们之间的距离？最后一次吸不上记录什么数值？

如果学生谈看吸引曲别针的感受，教师则引导：吸力大小的感受能想办法让我们看到吗？想个能让我们也接受的办法好吗？

3．讲述：刚才大家说的这些在科学中叫设计实验。进行科学研究，一定要设计好实验再操作，实验的效果才能更好。

（满足学生的好奇心，观察学生初始实验的情况，有的放矢地为学生公平实验做准备。另外对学生的实验方法以及实验现象做充分的估计，为学生设计公平、科学的实验奠定基础。）

五）学生操作实验

1．谈话：现在你们就可以用刚才大家设计完善的方法进行实验，也可以重新选择方法。

实验时不要忘记：（幻灯片打出）