磁铁的两极(3)

三年级科学教学精品

2．解释磁力：磁铁吸引曲别针的力叫做磁力，说明磁铁这部分有磁力。

3．谈话：他用磁铁的这个部分吸引曲别针，如果让你来实验，你将用哪部分吸？猜想会吸引多少个？

4．自由谈：如果情况像你们猜想的这样，谁的磁力大？为什么？

5．提问：你用磁铁的哪部分吸？磁力会怎样？

6．讲述：看来我们有了研究的问题了？——磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？

揭示课题——磁铁的不同部位磁力大小会怎样。（板书）

（教学中让参与和不参与的学生都有明确的学习目的。利用学生的实验现象揭示磁力概念，利用猜想吸引曲别针的个数，引出磁力的大小，为学生提出研究问题奠定基础。）

二）对研究问题进行猜想

1．谈话：磁铁不同的部分磁力大小情况会是怎样的呢？相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况记录在实验记录表中这个位置，希望你将猜想的原因也作记录。

2．学生猜想。

估计猜想出：

A．两端磁力强，中间磁力弱

B．从A向E磁力逐渐减弱

C．从A向E磁力逐渐增强

D．中间的磁力强，两端的磁力弱

3．汇报猜想情况。（谁来说一说你们的猜想，按着ABCDE的顺序说，然后再说这样猜的理由。其他同学注意倾听，如果与你们的猜想不同，一会儿好作补充）

（教学中让学生对实验的结果做出猜想，能激发学生研究的兴趣，实验后与猜想进行对比，能让学生对科学知识的理解更深入。）

三）进行初步实验

1．过渡：大家的猜想情况不同，各有各的理由，怎么办？

2．提问：用实验验证。怎样实验呢？小组商量好后再进行实验。注意交流时要考虑怎样实验才能比较ABCDE不同的部分磁力大小的情况，请你尽量做到公平。材料在实验桌的抽屉里。

3．学生边商量边实验