浅析新课程背景下的体育评价(3)

教学方案和计划的制定教学内容的选取等方面是否体现“健康第一”的指导思想。

2、2 学生喜欢体育课和体育活动的程度

在以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持参与体育活动，则很少考虑。体育与健康课程对体育教师的评价将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。因为体育课程的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育课的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。

2、3 创造性工作能力

由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，我们采用的教学方法也基本上大同小异。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学。因此，对体育教师评价的一个重要内容，就是看其教学在实现目标的同时是否有新意。是否让学生在愉快的氛围中得到锻炼，享受成功。

三、课堂教学的评价

长期以来，课堂教学法倍受人们的重视。课堂教学的水平和效果似乎反映了一个体育教师的所有方面。于是乎，为了准备一堂体育公开课的教学，为了得到同行的称赞和评委的肯定，教师得花数月的时间精心设计，精心彩排。教师所想的就是如何在这场表演中出色的完成任务。最终，公开课的结果如何就看评委们的意见了，然而，又有多少评委说得清楚好课和不好课的标准呢？结合现代新课程背景下教育的理念和我多年来的教学经验。我认为可以从以下几个方面来评价课堂教学的优劣。

3、1 “中评不中用”的课不是好课