用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标

35. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C )

A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

36. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )

A. 普通教育性质 B. 基础教育性质 C. 社会主义性质 D. 义务教育性质 37. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )

A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 38. 上好一堂课的基本要求是( D )

①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材 ③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序

A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④

多项选择

1、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。

A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的

2、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。

A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学，

C. 不同的人在数学上得到不同的发展。 3、评价的主要目的是（A,B）。

A. 为了全面了解学生的数学学习历程 B. 激励学生的学习和改进教师的教学

4、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。

A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力

5、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， 使得：（ BC）

A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 6、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。

4

A、认知发展水平 B、已有的知识经验基础 C、兴趣

7、在各个学段中，课程标准都安排了（ A B C D ）学习领域。

A、数与代数 B、图形与几何 C、统计与概率 D、综合与实践

8、数学基本能力分为（ ABC ）

A 运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力 B 解决实际问题的能力。 C 其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。

9、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。

A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性 10、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。 A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想

11、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验

12、符号感主要表现在（ABCD ）。 A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

B、理解符号所代表的数量关系和变化规律； C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

13. 简述质性评定的主要特征有（BCD ）

A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展

C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程

14.下列关于新型知识观的说法正确的是（ BCD） A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程

15．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD ）

A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式

16．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ）

A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验

17本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ ABCD） A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的