培智学校情绪障碍儿童色彩治疗的研究(4)

上海闸北区第十届教育科研成果二等奖(2009年)

五、讨论和建议

（一）色彩治疗对其他障碍儿童进行治疗的可行性和有效性

实践证明色彩治疗具有对情绪障碍儿童情绪转换的有效性和可操作性，可以考虑将色彩治疗推广到其他有障碍儿童，让色彩治疗的理念，色彩治疗的实践与研究为更多的特殊儿童服务，并能取得相应的康复效果。

（二）家校合作推进色彩治疗的途径和范围

家庭教育是学生接受教育和治疗的重要场所，在本研究过程中没有将色彩治疗法传授于家长，与家长一起开展实践研究活动。建议在学校取得稳步、有效的治疗效果后，可以将家庭环境色彩布置、家庭游戏色彩选择、家庭绘画色彩训练等色彩疗法传授于家长，取得家长的配合和辅助治疗，使色彩治疗与康复训练覆盖面更具细致性，更有训练的持续性和连续性。

六、主要参考文献

上海闸北区第十届教育科研成果二等奖(2009年)

1、淹本孝雄，藤沉英昭著.成同社译..色彩心理学北京科学技术文献出版社，1989:54.

2、李京.颜色选择的毕生发展特点比较研究.心理科学，心理科学， 2007,30(4):891-894.

3、黄希庭，黄巍，李小融。关于中国人颜色情调的研究心理科学，1991，01. 4. Ballast, D. K. 2002. Interior design reference manual. Belmont, CA: Professional Pub.

5. Boyatzis, C. J., and R. Varghese. 1994. Children’s emotional associations with colors. Journal of Genetic Psychology 155: 77-85.

6. Davey, P. 1998. True colors: The glorious polychrome of the past suggests a strong historical need for color, despite current reductive fashions. The

Architectural Review 204: 34-36.