江西省农民增收的实证分析(13)

江西省农民增收的实证分析

=6.22，F>F0.01（3，15-3-1），说明模型的线性关系在99%的水平下显著成立。

t检验：农业现代化水平X2、平均受教育年限X3、农产品商品率X5的t检验值分别为5.46、2.23、1.97，均通过显著性水平α=0.1的检验。

在现实生活中，增加财政用于农业的支出为增加农民收入，解决“三农”问题也确实起到了积极的效果，为了更好地说明增加财政支农支出对农民增收的促进作用，下面将单独对财政支农支出对农民增收的影响进行实证分析。应用表1中的相关数据，通过Eviews软件进行最小二乘法回归分析，结果如下：

Variable CoefficientX1 0.003091C 962.8163

R-squared Adjusted R-squared S.E. of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat

Std. Errort-Statistic0.000301131.6021

10.263747.316114

Prob. 0.0000 0.0000 2100.638 798.5833 14.19258 14.28699 105.3444 0.000000

0.890151 Mean dependent var0.881701 S.D. dependent var 274.6694 Akaike info criterion 980762.8 Schwarz criterion -104.4443 F-statistic 0.821719 Prob(F-statistic)

回归结果表明，江西省农民人均纯收入与国家财政用于农业的支出之间的线性关系为：Y=962.8163+0.003091X1，回归方程的判定系数R2为0.89，模型拟合优度较好；F检验值为105.34，大于F0.01（1，15-1-1）= 9.07 的临界值，说明该模型的线性关系在99%的水平下显著成立；变量X1的t检验值为10.26，超过了显著性水平α=0.01的t临界值，说明该变量对因变量具有显著影响。

5 结论

5.1教育对农民增收的促进作用最明显

上面的实证分析结果显示，农民平均受教育年限每增加一年，农民人均纯收入就增加533.09元，因此，要大力发展农村教育，促进农村人力资本积累。

一是，政府要加大对农村教育特别是基础教育的投入。基础教育投入是整个教育投入的重要组成部分，要改变农村基础教育的若是地位，首要的是提高国家财政对教育的整体投入力度。近两年来，实施免除农村九年义务教育学杂费的政策，确实减轻了农民在教育投入上的经济压力，给农民子女接受教育带来了更多的机会。但是，除了减轻农民教育投入的经济负担外，更要注重的是接受教育的质量，提高农村人口素质，因此，政府还应该加大力度改善农村的教学环境和教学基础设施，比如增加财政拨款用于引进先进的教学设备、输送接受过高等教育的优秀教师等。

二是，加强对农民的职业教育和技能培训。当前，江西农民不但文化水平和知识结构处于低水平，而且长期缺乏劳动技能的培训。加强对农民的职业教育和技能培训，培