2010生物说课稿 10(8)

出基因突变的原因（板书），归纳哪些因素会诱发基因突变，从而选择健康的生活方式养成健康的生活习惯。 基因突变的特点教学，教师指导学生阅读教材相关资料（呈现教师设计的问题，让学生有目的地看书）。学生通过自主学习、讨论探究，已对基因突变的特点有了一定的认识和理解。但若想使他们更加准确、牢固地掌握本知识点，教师的系统点拨是必要的（针对教师设计的问题及讨论过程中学生的典型问题作具体的解释和讲解）。（板书） ⑶基因突变的类型及意义

基因突变的类型有自然突变和诱发突变（人工诱变）两种。前面介绍的基因突变的特点侧重于自然突变（在课本P82文中有提到，也为以后的诱变育种打下基础）。

在基因突变特点的探讨学习过程中已充分渗透了基因突变对生物进化的意义。（这里引导得出结论的同时重点强调）（板书） 3、基因重组的新授教学

温故知新：基因的自由组合定律引入。

问题情境：P83课本中的“思考与讨论” （贴近生活的感性实例：大千世界、芸芸众生，却难以找到两个一模一样的人，同卵双胞胎除外。） 带领学生梳理知识直接找出基因重组的概念、类型（板书）

师生讨论：在生物体内，尤其是高等动植物体内，控制性状的基因数目是非常巨大的，因此，通过有性生殖产生的杂交后代的表现型的种类是很多的。如果把同源染色体的非姐妹染色单体交换引起的基因重组也考虑在内，那么，生物通过有性生殖产生的变异就更多了。在人的23对染色体上大约有3万对基因，若将两种基因重组都考虑在内，那么通过有性生殖产生的后代变异类型将无以计数。（使学生深刻体会到：基因重组可以为变异提供极其丰富的来源，是生物多样性的原因之一，对生物进化有重要意义。）（板书）

4、课堂总结（多媒体展示） 展示下表，学生讨论总结完成下表。（注重知识的横向联系，有利于学生对知识的深入理解）

8