在线学习活动设计研究(5)

在线学习活动设计研究

如何导入活动？学习活动的预期学习成效是什么？学习活动的难度是否合适？

（2）是否有清晰的学习路径与线索？学习者将做什么芽活动所包含的任务大小是否合适？教师和学习者间进行怎样的交互？学习平台间的交互形式是否可行？为达到预期学习成效是否提供了必要的策略？

（3）是否为学习者提供了支持其完成活动所需要的工具和资源？

（4）学习者是否被鼓励进行学伴间的协作？学习者是否被鼓励与课程之外的人进行协作？学习者是否被鼓励向教师求得学习帮助？

（5）在学习进程中的关键部分，是否提供了适当的学习支持？提供了什么样的学习支持以实施活动？

（6）如何评价活动成果？评价是否具备清晰的标准？评价设计是否有利于促进学习者学习？

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责任编辑汪燕

作者简介：李

松，博士研究生，北京师范大学知识工程研究

中心，北京100875

张进宝，博士，北京师范大学知识工程研究中心，

北京100875

徐

琤，副教授，北京交通大学远程与继续教育学院，

北京100044

收稿日期：2010－04－09

参考文献：

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觹基金项目：教育部现代远程教育工程“网络教育课

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ResearchontheDesignofOnlineLearningActivities

LiSong，ZhangJinbao，XuZheng

Abstract:Onlinelearningactivitiesexertgreatinfluenceonqualityofonlinecoursesandeffectsofonlinestudy．Currently,onlinelearningactivitiesdesignofnetworkcoursesdemonstratesevidentdeficienciesintermsoftheoreticalcognitionandpracticalexploration．Accordingtothesurveymadebynationalprogramofweb－deliveryforelaboratecourses,onlinelearningactivitiesareclassifiedintofivebasictypesinthelightoflearningstyle:selfstudy,attendinglectures,inquiring,experiencingandproblemsolving．Fromtheangleofdesign,onlinelearningactivitiesincludesixconstitutingelements:learningtasks,learningprocess,monitoringrules,learningsupport,assessmentrulesandstudyresources．Onlinelearningactivitiesdesignshouldtakelearners’needintoconsideration,revolvearoundactivityconstitutingelementsandfollowcorrectmethodsandprinciples．Aftercompletingactivitydesign,developingengineersshouldreflectthedesignprocess．

Keywords:OnlineLearning;LearningActivities;ConstitutingElements;DesignStrategies;DesignPrinciples·72·

现代远程教育研究2010年4期/总106期