整合信息技术与数学课程_构建新型教学模式(4)

时间：2026-01-17

!" 江西教育学院学报#自然科学$%&&%年

了新旧知识联系的综合层次练习；第四层次为欣赏级，提供与学习内容有关的高考试题和数学竞赛试题分析与解答。课题组建立了以学生自我评价为主的多种形式的评价方式。学生在教师指导下，运用系统进行高中数学学习效果的自我评价。(,"

课堂小结

培养学生数学创新意识、创新精神、创新能力和实践能力是数学素质教育的核心内容，我们认为课堂小结是实现这一目标的有效途径。或由学生做或教师或师生共同做，或由学生写成小论文。在学习高二“圆锥曲线方程”以后，我们布置学生写成一篇关于“直线与圆锥曲线位置关系”的小论几何画板制文。我们用012345678-,-、9458794:;2、作直线与圆、直线与椭圆、直线与双曲线、直线与抛物线等课件，放在安装了5:;<=344>交互教学系统的交互式多媒体计算机机房的服务器上，学生可以通过网络访问。我们还指导学生收集整理大量资料，查阅各种文献，引导学生去发现问题，提出问题，发挥学生首创精神，指导学生在多媒体计算机机房进行有关的实验与论证，并写好小论文。

举行论文签辩：各小组推荐一人和教师组成“专家评议组”，由组长抽签决定答辩的顺序，各小组在答辩前，将小论文传到服务器中指定位置。答辩时，先由答辩者在规定的时间内介绍本组的工作#包括如何选题、解决问题的基本思路、如何克服困难、如

#教师或学生等$再由答辩者回答“专家”何合作等$，

或听众就其工作的提问。由“专家评议组”进行评

“““比，分为“一等奖”、二等奖”、三等奖”、成功参与奖”等四个层次进行奖励。

我们特点注重学生创新精神的培养与实践活动的参与。具体目标为：激活学生各种学习中的知识

储存，尝试相关知识的综合运用；发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验，发展对社会的责任心与使命感；培养科学态度与科学道德等。

)新型高中数学教学模式的实践

经过近%年的实验，与对比班比较，实验班学生

自主学习能力有明显提高。主要体现在学习自觉性有明显提高，初步具备确定学习内容表能力，能较好利用图书馆、网络资源等获取有关信息与资料，能动手制作简易立体几何模型，学会了提出问题的几种方法，学会了网上协作学习的各种方式与途径，培养了学生的竞争意识、竞争能力与协作精神，学会了自我评价方式，初步学会了高中数学教学建模的方式、方法，学会了基本的研究性学习方式，初步学会了如何撰写数学论文等，实验班的学生的数学成绩与对比班比较有了明显的提高，一定程度上促进了学生数学创造力的发展，初步实现从应试教育向素质教育转变，培养了学生的创新精神与实践能力。

执教人班级类别班

级

华

玲

华

玲

邹国富实验班

邹国富对比班

骆魁敏实验班

骆魁敏对比班

实验班对比班

高一#’$班高一#($班高二#($班高二#’$班高二#%$班高二#)$班