整合信息技术与数学课程_构建新型教学模式(2)

!" 江西教育学院学报#自然科学$%&&%年

生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的，将现代信息技术与高中数学课程加以整合的课堂教学模式，即网络环境下的新型高中数学教学模式：

创设情境———提出问题———自主探索———网上协作———网上测试———课堂小结

分组成：!高中数学教学素材积件库；"高中数学教学课件库；#高中数学教学策略库；$高中数学教学

资料库；%工具软件库#安装了456017+879、3,/71.1:6;1+97;1,-6、方正奥思等工具软件与几何画板、数学实验室、3860/8<等数学实验工具软件$。我们开发了“新一代高中数学网上测试和评估软件系统”，它由以下几部分组成：!测验试卷的生成工具；"测试过程的控制系统；#自动批改即时反馈功能；$自动记分系统与智能系统；%测试结果分析工具。%(=

潜件

我们重视对研究人员和实验班学生的培训。研究人员以自学为主，采取专题培训、讲座、讨论和外出参加培训等多种方式，学习现代教育理论特别是建构主义理论，更新教学观念和思想，掌握教育实验研究方法；学习现代信息技术，掌握多媒体与网络教学方法和多媒体与网络教学软件开发方法。计算机教师负责培训实验班学生电脑基本操作与输入法，我们负责培训学生几何画板、数学实验室等数学实验工具软件的使用。

’网络环境下高中数学教学模式流程图

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新型高中数学教学模式的操作特征

创设情境

实验教师通过精心设计教学程序，利用以多媒

体技术与网络技术为核心的现代教育技术，在数学实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发

%构建基于网络环境下的高中教学虚拟实

验室

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硬件

学校现代教育技术中心为本实验研究提供!一投影仪、录间演播式多媒体教室#配有高配置电脑、

像机、高性能)*)机、无线话筒、电子教鞭等$；"一教师机、间交互式多媒体计算机机房#配有服务器、学生机的局域网，安装了+,-./0112交互教学系统$；浪潮服务器、长城客户机、千兆#配有思科交换机、

主干’&&3到桌面等的校园网。%(%

软件

我们构建了“新一代高中数学教学软件系统”，即：各种类型积件库和积件组合平台，它由以下几部

生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和探索当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义>%?。=(%

提出问题

“提出一个问题，比解决一个问题更重要，因为

解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”#爱因斯坦$我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去

的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创