新苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二)认识(4)

. . 成6份，每份就是它的16

。也就是说，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。

指导完成“试一试”，并追问：分别是把多少个桃看成整体？平均分成几份？

12个桃的14

是几个桃？12个桃还可以平均分成几份？每份各是这些桃的几分之几？

小结：通过以前对分数的认识，我们已经知道，把一个物体或一个图形，平均分成几份，其中的一份就是这个图形或物体的几分之一，可以用分数来表示；通过今天的学习，我们又知道可以把几个物体，如：2个桃、4个桃、6个桃、几十个桃等等看做一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数来表示。

启发：除了把一个西瓜、一盘桃看作整体进行平均分之外，还能把哪些物体也可以看做一个整体？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题

让学生看图写出分数，并要求说说是把什么看作一个整体，平均分成了几份。

2.做“想想做做”第2题

先让学生说说每个图里各有几个什么物体，平均分成几份，再要求用分数表示每个图里的涂色部分。

学生按要求写出分数后，追问：下面的两幅图中，每个圈里都是8个正方体，

为什么左图里涂色部分用14 表示，而右图的涂色部分却用12

表示？ 3.做“想想做做”第3题

先要求互相说说应该把各个图里的物体平均分成几份，在要求给其中的一份图上颜色。

4.做“想想做做”第4题

同桌合作完成。

四、全课总结

这节课你有什么收获？