新苏教版三年级数学下册分数的初步认识(二)认识(3)

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课件出示三盘桃平均分后的示意图。

提问：三盘桃的个数不同，为什么平均分成两份后，每份都可以用12

来表示？ 小结：不管一盘桃有几个，只要把他们看成一个整体，并且平均分成2份，

那么每份都是这盘桃的12

。 延伸：如果这里有一筐桃，把这筐桃平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有30个，平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐

桃有31个，平均分成两份，每份还可以用12

来表示吗？ 2.认识整体的几分之一

（1）提问：其实猴妈妈带来的这盘桃就是6个，猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只候。想一想，猴妈妈会怎么分这盘桃呢？

启发：把这盘桃平均分成三份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？

学生回答过后，课件展示过程并板书：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的13

。 追问：如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？

强调：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之一？

学生回答后板书：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的16

。 课件出示三盘桃的图和三个分数。

比较：这里的三盘桃都是6个，为什么分的结果有的事用12

表示，有的是用13 表示，而有的又是用16

表示呢？ 明确：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2份，每份就是他的12 ；如果把这个整体平均分成3份，每份就是它的13

；如果把这个整体平均分