有关青少年犯罪的社会工作介入文献综述(7)

他们的身体心理等状况，为他们个人和家庭提供物质或情感方面的支持，帮助个人及家庭减轻压力重塑信心。在个案工作的过程中，可以通过运用心理分析理论、沟通理论、认知理论对案主进行干预，同时可以通过心理—社会学派个案工作模式（个案工作者将案主的心理状态、心理过程同其生活的社会环境结合起来考虑并进行工作）或是问题解决派个案社会工作模式（个案工作者将解决案主目前遇到的最困难的问题）来帮助案主解决面临的困难。

（2） 小组工作方法

小组工作是以团体为对象通过团体动力过程以及团体工作者的协助使参与团体的个人获得行为的改变。运用小组工作可将特征相近的被矫正青少年聚集起来，形成小组通过有目的的小组活动让他们分享经验，发展面对和解决问题的能力，学习如何改变环境，增强适应能力，恢复和提高自信，协助个人增强社会功能。差别交往理论认为青少年犯罪是在同辈团体相互作用的情景中学会的，因此将一个由于与违法群体接触而产生犯罪理念实施犯罪行为的人，放到一群违法的人中进行改造，勿庸质疑只会造成交叉感染和犯罪升级，从而不断印证监狱是培养罪犯的学校这一观点（黄嘉慧 鄂州大学学报 2014(1)），因此对青少年罪犯的矫正必须将他们吸收到强调有助于遵守法律的行为的价值的团体中去，同时使其背离强调有助于犯罪的价值的团体。

（3） 社区工作方法

社区工作是以社区及其成员整体为对象的社会工作介入手法。通过组织成员有计划地参与集体行动，解决社区问题、满足社区需要。在参与过程中，让成员建立对社区的归属感，培养自助、互助和自决的精神，加强其社区参与及影响决策的能力和意识，发挥成员的潜能。运用社区工作可将社区中的被矫正青少年组织起来有计划有步骤地开展活动以解决问题。美国学者艾伦科菲在青少年犯罪预防一书中提出：司法体系包括警察法院矫正机构只能控制犯罪的一部分而不能控制全部犯罪，有相当一部分犯罪的预防和控制需要取得公众的理解和支持取得社区的参与。黄嘉慧（2014）提出被矫正青少年普遍存在心理上的无能感，对过去的行为表现出深深的自责同时存在着普遍的不信任感。因此社区和社会工作者要给被矫正青少年参与相关社区服务的机会条件，让犯罪情节较轻的青少年留在原来的社区中正常生活，并参加社区组织的活动，使其接受不同内容的培训能增加其重新融入社会的技巧和能力，获得改善自我形象、树立信心的机会，并建立和强化参加者的社区支持网络，为他们正常融入社会奠定基础。

五、 总结

在阅读文献和查阅资料的过程中，这些令人心惊肉跳的数据着实让我吃了一惊。青少年