本作品是新疆师范大学维语专业本科毕业论文,是作者收集大量的第一手材料,多番斟酌,几经修改,沥血而成!望广大网友指正批评,分享转载!

1.2.3 调查方法

本项问卷主要运用了问卷调查法。为确保问卷调查结果的科学性与准确性，作答都是在调查者的陪同下进行的。调查发放问卷40份，收回有效问卷40份，问卷有效率达100%。

1.2.4 调查内容

本次调查所使用的问卷为：《实习支教中专业学习情况调查问卷》。问卷内容包括：实习生基本情况；实习支教对维吾尔语学习的影响；影响专业学习的主要因素；实习中，听、说、读、写、译分项技能的提高情况；时间因素对专业学习的影响等方面。调查问卷共包含21个项目。

2 调查结果统计与分析

2.1 实习生基本情况

语言学习的基础和环境是学好一门语言的前提和保障。如下表1所示：来自北疆的实习生有28人，占总人数的70%，其中来自北疆城市的实习生共有21人，占总人数的52.5%，来自北疆乡镇农牧区的实习生共有7人，占总人数的17.5%。来自南疆的实习生有12人，占总人数的30%，其中来自南疆城市的实习生共有8人，占总人数的20%，来自南疆乡镇农牧区的实习生共有4人，占总人数的10%。汉族实习生有35人，占总人数的87.5%；回族实习生有5人，占总人数的12.5%。从数据上可以看出，有超过70%的实习生的维吾尔语都是零基础，也就是在专业学习前从未接触过维吾尔语。这就给学生学习维吾尔语带来了很大的挑战。树立信心，突破自己，采用合适的学习方法，是学好维吾尔语必备的基本素质。

表1 实习生基本情况

2.2 实习支教对维吾尔语学习的影响

从表2中的这些数据不难看出，实习支教对实习生的维吾尔语水平的提高是 很有帮助的。大多数实习生在不同程度上肯定了专业实习对提高维吾尔语水平的积极作用。其中，认为实习支教对专业学习有很大和较大影响的实习生共有5

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人，占到总人数的12.5%；认为提高一些的实习生有17人，占到总人数的42.5%；认为提高一点的实习生有14人，占到总人数的35%。但是也有10%的实习生表示，通过实习支教并没有提高自己的维吾尔语水平。

表2 实习支教对专业学习的影响

影响程度 人数 所占比例（%）

有很大的影响 有较大的影响

2 5

3 7.5

提高一些 17 42.5

提高一点 14 35

没有提高

4 10

如表3所示，从维吾尔语分项技能提高情况统计结果来看，听力和口语表达能力提高幅度最大，均在70.0%以上。相比之下，写作和翻译水平提高幅度不是很大，分别占总人数的7.5%和12.5%。阅读水平提高幅度居中，占到总人数的25%。

表3 实习支教中，维吾尔语分项技能提高情况一览表

分项技能 人数 所占比例（%）

听力 28 70

口语表达 31 77.5

阅读 10 25

写作 3 7.5

翻译 5 12.5

2.3 影响维吾尔语学习的主要因素

实习生远赴南疆进行实习支教，在身体和心理上都面临着巨大的挑战。首先，要让自己快速地融入到当地的生活、学习、工作环境之中；其次，实习生既要按时、优质地完成当地学校分配的教学任务，又要兼顾自己的专业学习，教学任务繁重是实习生共同面临的一个巨大挑战。可见，影响维吾尔语学习的主要因素有很多（具体见表4）。

第一、主观因素

1.信心不足。认为信心不足对维吾尔语学习影响最大的实习生有5人，占总人数的12.5%；认为影响较大的实习生有11人，占总人数的27.5%；认为有影响的实习生有11人，占总人数的27.5%；认为不太影响的实习生有8人，占总人数的20%；认为不影响的实习生有5人，占总人数的12.5%。

2.缺乏毅力。认为缺乏毅力对维吾尔语学习影响最大的实习生有9人，占总人数的22.5%；认为影响较大的实习生有16人，占总人数的40%；认为有影响的实习生有12人，占总人数的30%；认为不太影响的实习生有2人，占总人数的5%；认为不影响的实习生有1人，占总人数的2.5%。

3.语言基础差。认为基础差对维吾尔语学习影响最大的实习生有2人，占总人数的5%；认为影响较大的实习生有18人，占总人数的45%；认为有影响的实习生有14人，占总人数的35%；认为不太影响的实习生有6人，占总人数的15%；