本作品是新疆师范大学维语专业本科毕业论文,是作者收集大量的第一手材料,多番斟酌,几经修改,沥血而成!望广大网友指正批评,分享转载!

语音为标准语5。除标准语外，还有和田、罗布2个方言。在阿克苏地区，维吾尔语的听说学习就面临着当地方言和中心方言之间的差异问题。这也是大多数实习生听力与口语水平没有提高甚至下降的原因之一。

从表7可以看出，认为有了明显提高的实习生有2人，占到总人数的5%；有一定提高的实习生有11人，占到总人数的27.5%；认为有一点提高的实习生有15人，占到总人数的37.5%；认为没有提高和退步的实习生有12人，占到总人数的30%。

表7 实习支教中，阅读能力提高情况一览表

提高程度 人数 所占比例（%）

有了明显的提高 有一定的提高

2 5

11 27.5

有一点提高

15 37.5

没有提高 12 30

退步 0 0

从表8可以看出，认为有了明显提高的实习生有1人，占到总人数的2.5%；认为有一定提高的实习生有4人，占到总人数的10%；认为有一点提高的实习生有17人，占到总人数的42.5%；认为没有提高和退步的实习生有18人，占到总人数的45%。

表8 实习支教中，写作能力提高情况一览表

提高程度 人数 所占比例（%）

有了明显的提高 有一定的提高

1 2.5

4 10

有一点提高

17 42.5

没有提高 18 45

退步 0 0

从表9可以看出，认为有了明显提高的实习生没有一人，认为有一定提高的实习生有12人，占到总人数的30%；认为有一点提高的实习生有15人，占到总人数的37.5%；认为没有提高和退步的实习生有13人，占到总人数的32.5%。

表9 实习支教中，翻译能力提高情况一览表

提高程度 人数 所占比例（%）

有了明显的提高 有一定的提高

0 0

12 30

有一点提高

15 37.5

没有提高 13 32.5

退步 0 0

从表7、表8和表9中可以看出：与听说能力提升程度相比，读、写、译的能力提高幅度略有偏低。这就与实习支教工作的方式和性质有关，语言上的交流远远多于书写翻译上的应用。实习生教学工作重，没有多余的时间用在读写上，再加上缺乏毅力，方法不当，以至于其水平的提高程度不明显。另外，由于当地的教育系统也面临着教学任务重、教学经验不足和师资缺乏等困难，所以很少对实习生进行系统的帮助和指导。

5 龙城野百合.维吾尔语简述[OL]，百度百科，2014.03.13