对此笔者认为，我们应该有清醒的认识。

基础是培养能力的前提，基础之于能力就如同土壤之于大树，离开了土壤，大树就不能成活，同样离开了基础，能力也不可能得到充分的发展，那种片面强调能力而忽视基础的做法是不可取的。我们注意到近几年的高考，虽然对能力考查的比重在不断增加，但基础仍然是高考的基本方向。因此，在试卷讲评过程中，要特别注重对基础题的讲评，以达到对基础知识的融会贯通，在对基础知识的长期运用过程中提升为能力。这有助于我们面对全体学生，进一步贯彻“夯实基础、滚动提高”，“因材施教、分层要求”的教学思想。

3 讲评后，引导学生总结考试成败得失，注意深化巩固，突出实效性

讲评结束 ，并不意味着学生就可以一劳永逸。在讲评之余，笔者都留一部分时间给学生自我消化，让学生针对自己试卷中存在的问题进行分析、统计，找出薄弱环节，并借助于老师的讲评，真正弄懂自己未掌握的知识。同时让学生写好试卷讲评小结，总结考试成功和失败的原因，以利于下次考试时扬长避短。另外，为了巩固讲评效果，让学生更好的掌握知识，笔者还将每次考试试卷中失分率高的题目及相关的知识点变换角度设题作为下次测试的内容，以进一步巩固所学知识。

以上做法 ，确实让笔者在进行试卷讲评时做到成竹在胸，驾驭自如，深受学生好评。同时也让学生听有所得，评有所获，避免了以往讲评过后而收效甚微的状况，使同学学习生物的积极性、主动性得到极大的调动，有效的提高了高三生物复习课的效率。

作者单位：江苏省如东县丰利中学

上好试卷讲评课的几点思考

作者：刘奕奎 文章来源：转载 点击数：361 更新时间：2008-6-29

试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。试卷讲评是有效地完成教学目标，提高教学质量的重要环节之一。笔者认为生物学试卷讲评要在以下几方面下功夫:

1做好课前准备工作，是上好讲评课的前提条件

试卷讲评要有明确的针对性。这就要求教师课前做好以下两方面的准备工作:

1.1 做好试卷统计工作 包括考点分布的统计，即按细胞、生物体功能、遗传和变异、生物与环境四大板块的占分比例进行列表统计;考查类型的统计，即按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和占分比例;考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误率的统计，主要是统计学生出错率;错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，事实证明是不合理的。