情况，引导学生如何审题、排除干扰因素、深挖隐含条件、分析题型的特点等，通过比较总结出快捷有效的解题思路。当然，除了正确的解题思路外，解题技巧也是必不可少的，它对于提高解题速度和正确率帮助很大。

2.2 讲拓结合，反复训练重点、难点

试卷讲评的主要目的是加深学生对试卷内容的理解。特别是对于一些重难点、易错点、生疏点，更应采取多种灵活有效的方法强化学生对它们的掌握。

2.2.1变题法 把失分率高的题目及易错题等加以变化，让学生再次得到训练，会一题，懂一类，训练学生随机应变、举一反三的能力，以达到触类旁通的效果。例如:复习《遗传和变异》时，单元测试卷中有一道选择题:大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A,C,T,U的核苷酸种类共有( )

A. 8 B .7 C .6 D.4

统计表明，全班50人中有25人选错，其中有20人选A,3人选B,2人选D。综观错误原因发现:①少数人对高等植物细胞中同时含有DNA和RNA混淆不清。②多数人对DNA和RNA中分别含有碱基A.C .T.U 中的哪些种类没有仔细区分等。分析讲解后把题目中的碱基改成A,G,C,T，然后再问学生，结果课堂气氛活跃，学生思维敏捷，全班有49人正确，仅1人答错。这样通过反复变化训练，学生对这类题目的掌握无疑会牢固得多。

2.2.2 联系法 将试卷内容与平时所学或日常生活中相关的内容联系起来比较、分析以达到加深理解的目的。例如:盛花期的连续暴雨影响了大田油菜的正常受粉。可采用的补救措施是A、喷施硼肥B、追施氮肥C、喷洒一定浓度的生长素类似物溶液D、以上措施均错误。考查结果显示:全班仅三人正确。了解发现学生们对生长油菜主要是为了收获油菜籽这一日常生活中相关的现象没有很好地联系起来。根据生物学科的特点，所学知识与日常生活中有关的内容很多，因此在复习、训练以及试卷讲评过程中应加强联系，引导学生去思考，这样不仅可以激发学生兴趣，而且对提高学生效率有很大的帮助。

2.3 营造师生平等交流的氛围

讲评课上 ，针对失分率较高且具有典型性题目，笔者总是给学生一些时间，让学生们认真分析或商讨，找出失分根源。教师只在适当或关键时刻给予点拨、启示，让学生在订正中得到知识和心理上的满足，从而形成强大的学习驱动力;同时笔者积极鼓励学生们讲解解题的思路与方法，甚至可以表达与老师、答案不同或相反的意见，这样不仅开阔了视野，掌握了知识，更重要的是营造了一种良好的学习氛围，同时提高了学生们的语言表达能力。

2.4 贯彻“夯实基础、滚动提高”的教学思想

当前 ， 高考总的趋势是由“知识型”转向“能力型”，越来越注重对学生的思考、分析、实践能力的考查。高考的变革给我们带来了难以定论的议题。比如基础题和能力题孰轻孰重，如何把握两者的分寸等。