应付检查

（三）问题要有趣味姓

提问要讲技巧，所提问题应有趣味性，能使学生产生好奇之感，好奇之心人皆有之。强烈的好奇心会增强人们对外界的敏感性，激发思维，培养学生有意识的注意力，使学生进入积极的思维状态。因此，课堂提问要讲究发问方式，从不同角度，问题提得巧发人深思。问题要力求新颖、讲究新意，从而引起学生的好奇心，激发学生学习热情，切忌问题提得平平淡淡、老调重谈。我们设计的问题要让学生感兴趣，有了兴趣，就有了学习的愿望，有时为了激发学生的思维，在通往知识的道路上，善问者不妨来一点故弄玄虚，甚至做一点秀也是无妨的，总之是为了使学生感兴趣。所以，教师所提问题的趣味性和艺术性对于达到良好的教学效果非常重要。

（四）问题要有层次感

提问要艺术，所提问题就要有层次感，因为上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教师从整篇课文来谋划，设计出一组有层次有步骤的系统化的提问，由浅入深，逐步引导学生走进教学目标。对于课堂上教师设计的提问，不是孤立单一的，而应当是一个完整的系统，这样提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教者可以根据教材的特点、学生的实际水平，把难问题分解为易理解、更有趣味的小问题，或者把大问题分解为一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。

（五）问题富于启发性

提问要艺术，问题不可直来直去，要富于启发性，所提问题如果能够达到“一石激起千层浪”的效果，就能促使学生开动脑筋，进行畅所欲言地讨论，起到触类旁通的作用，正确的认识在争论中形成。更重要的是使学生进行了深入地探究、积极的思考。因此，富于启发性的问题才能极大刺激学生的思维，创设最佳问题情境，使学生