应付检查

问；六、我平时就胆小、怕发言；七、我经常举手，但老师总不理我，所以我不发言；八、我经常发言,再发言怕同学说我爱出风头。鉴于以上原因，我们教师就要进行科学高效的课堂提问，首先是把握问题设计的基本原则。

（一）所设计的问题要突出重点

提问要具有艺术性，所提问题要去粗取精，要紧紧围绕教学目标，有利于突出重点。也就是说，教师所提问题要有价值，要基于达到教学目的前提下，力争在每篇课文的教学中，设计出一两个牵一发而动全身的有针对性的问题，这一两个有针对性的问题是理解课文的突破口，也是文章的重点，是能体现中心的点睛之笔。教师教学，不是要面面俱到，而是需在关键处着力。所提问题要突出课文重点或教学重点，抓住主要内容，使问题集中要害。像“对不对、是不是、好不好”之类的问题，尽量少问，要善于把各种纷繁复杂的问题加以归纳整理，抓住要害，突出重点，每个问题的提出都力求引发学生的思考兴趣，掌握课文主要内容。善于在学生疑惑不解、易于疏漏的地方设问，内容浅显但非常重要的，要注意引导学生举一反三，以此来把握文章的主要内容。如《散步》这一课，重点是让学生明白尊老爱幼的传统美德，孩子所说的“前面是儿子和妈妈，后面也是儿子和妈妈”就是文章的重点。针对这个目标，让学生现讨论理解这句话，然后问：这句话与孟子的哪句话意思相似？表达怎样的思想？找到了问题的答案，步步深入，引导学生直入重点，从而把握了文章的主要内容，对中国传统美德有进一步的了解和传承，估计能达到了较好的教学效果。所以，只有这样，围绕文章重点进行提问，才能很好地实现教学目标，完成教学任务，必须克服盲目设问，随心所欲的不良习惯。我们说离开语文的教学目标，不紧扣课文重点的提问，即使课堂气氛热烈，也不能算是成功的提问。问题必须突出重点，有针对性。

（二）问题要难易适度