全册教案

层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

探究能力：

层次 1： 通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使

用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择

有效的数据支持证据。

层次3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。能够

使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择

有效的数据支持证据。

教学步骤：

全册教案

第五课 摆

教学目标：

过程与方法

1． 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。

2． 能够根据假设设计实验进行验证。

3． 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

4． 能够测量在单位时间内摆动的次数。

5． 能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识

1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。

3．知道可以用数据分析试验结果。

情感、态度与价值观

1． 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

2． 体验到对待科学研究要持严谨的态度。

体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

学习成果：预计学生能够

知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

学习成果评价：

概念发展

层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次2：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

探究能力：