1、完成课程表

环境创设与材料投放：

自制课程表（完整的）、课目小字卡等 操作提示：

第一层次：尝试看着课程表进行安排。 第二层次：能根据记录表提示进行操作 观察要点：

* 观察幼儿对课程表的认识。 * 观察幼儿对提示线索的了解程度。 价值分析：

了解小学的学习生活，有入小学的愿望和兴趣， 向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、整理小书包

环境创设与材料投放：

书包、课本、常见文具、玩具、纸巾等

操作提示：

第一层次：能在观察的基础上进行操作。 第二层次：尝试把文具从其他物品中挑选出来。

第三层次：尝试按当天课程表整理书包，并能说出理由。 观察要点：

* 观察孩子是否能区分文具和玩具。

* 观察孩子能否能独立整理书包，并能说出书包里应该放的东西。 价值分析：

逐步习惯独立整理和保管好自己的用品，初步养成良好的学习习惯、生活能力。

3、我眼中的小学 环境创设与材料投放：

各种废旧纸盒、积木和制作材料等 操作提示：

第一层次：能合作进行建构“小学”。

第二层次：能根据提供的材料和自己的想法进行制作。 第三层次：能根据树木、栅栏的不同特征进行有规律的摆放。 观察要点：

* 观察幼儿是否大胆运用各种材料构建小学的建筑。 * 观察幼儿是否能和同伴商量，共同完成建构。 * 观察幼儿是否能有规律的“种树”“砌栅栏”。 价值分析：

对各类学习活动形成好奇心和求知欲，建立初步的规则意识。