新课程与教学改革培训材料(2)

论文

总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

3、教学重结论还是重过程？

传统教学从教学的角度讲是重结论，轻过程；从学习的角度讲是重学会，轻会学。

新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历的获得新知的体验。学生的学习过程不仅是接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。

4、教学关注学习还是关注人？

以学科为本的教学是一种“目中无人”的教学，它突出的表现为：第一，重认知轻情感。第二，重教书轻育人。

关注人是新课程的核心理念—“一切为了每位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：

第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。

第二，关注学生的情绪生活和情感体验。

第三，关注学生的道德生活和人格养成。

二、新型的学生观与教师观

（一）、新课程倡导什么样的学生观？

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

1、学生是发展的人

把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程的人。

2、学生是独特的人

把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在这着巨大的差异。

3、学生是具有独立意义的人