新课程与教学改革培训材料(4)

论文

集就不知道只能出考卷。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体想作用。

（4）、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 一方面，学校的教育资源要向社区开放，引导和参与社区的一些社会教育活动；另一方面，社区也要向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。教师不仅是学校的一员，而且是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。

2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要教师的教学行为产生相应的变化。

（1）、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

（2）、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

（3）、在对待自我上，新课程强调反思。教学反思分为：教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。

（4）、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师之间要相互尊重、相互学习、团结互助；教师要加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

三、新教材中的学习方式的转变

（一）、为什么要致力于转变学生的学习方式？

学习方式与学习方法类似战略与战术的关系：学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生的发展更具有战略性的意义。

（二）、转变学习方式究竟意味着什么？

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上。转变学习方式就是

要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。