及寄宿制学校的建设,对改善边境沿线乡村小学(教学点)的办学条件缺乏有效措施。而要在短时期内使边境沿线乡村中小学办学条件完全满足教学需要仍面临着较大困难。

4、边境教育的教学效果仍然较低

云南边境地区中小学教学相对内地而言,存在着形式单一、手段落后、师资短缺、缺乏规范的困难和问题。提高边境地区少数民族适龄学生的入学率、降低辍学率一直是边境教育工作的重点,对提高教学质量往往顾及较少。边境教育具有自身的特性,如果完全照搬内地和发达地区的教学模式是不利于提高教学质量和效果的。可是目前边境沿线的少数民族教育仍没有找到既适应边境地区教育的特殊需要,又满足我国基础教育各阶段要求的完善的教学模式,切实提高边境教育的教学质量与效果仍需教育工作者作进一步的摸索。

三、云南边境民族教育存在问题的原因

1、一些边境少数民族群众的教育观念较保守,投入教育的积极性不高由于经济社会发展缓慢和信息、交通不便,一些边疆少数民族群众的经济文化观念较保守。在云南边境的少数民族聚居区,部分群众对学校教育存在误解,他们认为,学校教育无太多价值,送孩子上学的主要目的是取得一张毕业证书,或是能掌握基本读写及简单计算技巧而已,对于教育本身并非真正感兴趣。而落后的生产生活方式又需要少数民族青少年过早地承担家庭繁重的生产劳动,在部分少数民族家长看来,与其让孩子上学不如在家里