2012年度科学教学设计评选参评设计

《有趣的食物链》教学设计

望江县新坝中心学校檀根犬

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教材分析: 《有趣的食物链》是本单元第三课，这课在《共同的家园》这单元中起承上启下作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。本课从结构上看，本课

内容逐渐递进, 从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用，也为下节课的学习作好准备。

教学流程说明:

首先用故事导入，这样的设计是让学生在听、看、同时发现科学问题并得以解决。

引出了本节新授知识食物链。通过学生的动手画圈对食物链的理解更深刻，并通过观察常见的食物链，知道了食物链特点。学生在会画食物链的基础上突出本节课的教学重点, 再让学生拿彩笔画食物网，他们既能分清每一条食物链又能直观看出构成的食物网，学

生画起来就觉得轻松多了。对于教学过程的第四个环节接下来拓展练习的设计使学生能畅所欲言、发表自己的看法，这样在学生交流的过程中使所学知会有很大的提升，为下节课的学习做好铺垫。

学情分析：六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课探究学习。对于六年的学生来说，学习科学已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的科学思维方式，对科学探究过并能运用这一方法解决问题。学生对自然界的动植物充满着爱好和好奇，喜欢多方位的观察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何引导学生进行有组织、有目的地观察探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了精心地安排，我认为只有这样，才能对学生进行科学地探究和冷静、理性思考进行有效地引导。

但自然界中动植物间的食物链与食物网和与学生以前接触的动植物方面的知识所学相比，难度较大。

教学目标

知识与技能目标:

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成，会书写完整的食物链。

3、知道食物链的营养来自于绿色植物。

情感、态度与价值观目标:

1、意识到食物链中每一种生物的重要性。

2、体会到自然界中的生物都是相互联系的。