比较分数大小是小学课程,本教学设计符合小学生的年龄特点,适合小学生学习,是一篇较好的教学设计。

（2）、通过分书，发现﹥

515

1110

。

110

让学生分别取出故事书的和议一议：为什么﹥

51

110

，比较书的本数和

5

1110

的本数的多少，得出﹥

5

1110

。

？

（3）、梳理归纳，概括规律：

引导学生观察、比较、分析各组分数中分子的特点、分母的大小、分母的大小与分数大小的关系，最后得出：分子相同看分母，分母大的那个分数比较小。

2、探索同分母分数比较大小的方法：

（1）、质疑：①

34

和

14

谁大？②和

8

378

谁大？

（2）、四人一组合作，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 （3）、交流汇报。

（4）发现规律：分母相同看分子，分子大的那个分数比较大。 三、学以致用

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、比较下面各组分数的大小。

17

○

9

11100

○

110

56

○

16

920

○

520

3、做游戏：我说你拿。

学生拿出10根小棒，老师说分数，学生拿根数。 四、拓展延伸

1、有2个苹果，一个大的，一个小的，怎样才能平均分给两人呢？

2、准备10根小棒，拿出全部的根？

五、总结提高

310

，再拿出剩下的，再拿出剩下的，最后还剩多少

7

2

11