激发学习兴趣,提高教学效果

生学习兴趣，又水到渠成地将学生注意力引向教学的内容。二、趣创情境，激发学生学生对任何一产生兴趣，都会认认真真地去做，甚至事废寝忘食。如果学生对学习产生浓厚的兴趣，他们也会有这种激情，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习内驱力和求知欲，让学生成为学习的主人，学好语文。如在教学《中困石拱桥》一

语文课堂上，巧妙的导入语，往往能起到“一万激起千

重浪”的作用，使学生学习兴趣大增。正如特级教师于漪说：“趣是学爿的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻兴进去，学习就会有成效。”成功的导入，能够使学生很快进入学习状态，为教学创造最佳的平台。冈而，我们一定要结合具体的教学内容，设计和运用巧妙的引入语吸引学生。例如在教《莲说》时，可讲个小故爱事：“ 欧洲有个叫摩根的商人，长得高大魁梧，他的夫人却小巧玲珑，他们夫妇俩运了一

大批鸡蛋到非洲去卖，不多时

课时，可事先设计一个让学生复述赵州桥和卢沟桥特点的

环节，如果让学生看了课文后就这样般的复述，那肯定是兴味寡然。因此，可先给学生讲个有趣的故事：有一个投资家要建一个旅游风景区，风景区建完一半，他请专家给他提意见，专家们看了他的设计及建好的一半风景，发现了一个美中不足的地方，就是没有桥梁。专家们建议他在赵州桥和

摩根卖了一天卖不出一个，而他的夫人却就把蛋卖完了。问学们想想这是什么原因呢？”这可引起学生的诸多猜想，在适当的时候便可托出谜底：“根人人手大，鸡蛋在他手中摩便显得小，他的夫人人小手小，同样一个鸡蛋存她的手中便

死地而后生”。女生人公虽然耗费了卜年青春，可青春的意义是什么？——奋斗啊！如果没有丢失项链的情节，她的生活是什么样子呢？可能永远在欲望和幻想中痛苦地生活。一夜狂欢只是一个起点，十年还债是一个跳板，使她走向充实勤劳的人生。这十年艰辛换来以后更多十年的幸福有什么不值呢？

的荣誉来。教室里再次爆发出热烈的掌声。通过上面的辩论，既认清了人物形象，也明确了课文主旨，同时又对学生进行了荣誉观、价值观、世界观教育，收到了良好的效果。

(卢红林

甘肃省民勤县第四中学 7 3 O ) 3 0 3

听了上面的发苦，教窀里不时地爆发 H一阵热烈的掌阵

声。笔者不失时机地作了下面的总结：列学们，玛蒂尔德是不幸的，她的不幸在于她得不到臼己想要的东西而白白地增加烦恼，甚至为[己的虚荣心付出了¨‘的青春代价，同时 j卜年

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