这是高教版的

我国古代传统道德教育的原则、内容、途径和方法，由于受当时历史条件的制约，必然带有历史的阶级的局限。

（1）单纯采用灌输式教育方法。

（2）公私德不分的倾向。表现是过分地诉求于个人。

（3）“重规范、轻人格”的倾向。重共性，轻个性。

4. 教育与管理的关系：教育离不开管理，否则，往往会显得苍白无力，事半功倍；管理也离不开教育，否则，就可能变成简单粗暴或惩办注意。应当从严格管理着手，从提高觉悟着眼，将思想教育与行政管理有机结合一起。

5. 思想政治教育过程的基本环节？

受教育者践行社会要求，检查总结等。

（1）确定教育目标和制定教育计划。是整个教育活动的前提，

（2）选择教育机制。只有通过一定的教育机制，受教育者的内在需要和良好动机。

（3素；引导知行转化并形成良好习惯。

（4

6. 思想政治教育过程的特点？

（1）社会性和可控性。教育是一种自觉的可控 （2体和实践。

（3）以克服其身上

（4

（5）一个人从小到老都要

7.

8.

（1其是一个极为广泛而又复杂的系统，它是不同层次的

（2）思想政治教育环境的特定性。它不是一个抽象的概念，而是一个具体、特定的概念。人都在一个具体的特定的环境中，接受环境直接或简洁的影响和制约。

（3）思想政治教育环境的动态性。是动态的、可变的。世界事物都处在不断变化之中。

（4）思想政治教育环境的可创性。人能动反作用于环境，也就是认识环境对人的思想政治品德的影响同时，积极改变环境，合乎规律创造育人环境。

9. 认识教育对象的主要方法？

正确认识教育对象，需要有科学的思维方法，这就是唯物辩证法。认识教育对象的主要方法，可以从历史分析法，身心特征分析法，系统分析法三个方面来把握。

（1）历史分析法，即把教育对象放在一定得历史背景和条件下进行科学分析的方法。人