综合设计性实验在外科护理教学中的初探 作者：戴叶花 贾小英

来源：《今日健康》2014年第12期

【摘 要】 目的 研究综合设计性实验在外科护理实验中的应用及其效果。方法 将2012年入学的护生采用便利抽样的方法，随机抽取2个班，选取一般情况相似的护生96人作为研究对象，实验组和对照组各48人，对照组采用传统教学方法，实验组在传统教学方法的基础上在外科护理学教学中实行综合设计性实验教学，在期末对学生的理论和实践能力分别进行评价。结果 实验组外科护理期末考试优良率明显高于对照组。结论 综合设计性实验在外科护理教学中的应用可以提高学生的学习水平，使护生的综合素质得到提高。

【关键词】 综合性实验 设计性实验 外科护理 教学

外科护理学是一门实践性比较强的科学。为了很好地适应护理模式多元化的需求，在外科护理实验操作课上运用综合设计性实验教学法，可以培养护生学习的积极性，提高学习效率，增强科研能力，培养其创造性思维能力和团队意识[1]。我校实施综合设计性实验教学法，选取将2012年入学的护生采用便利抽样的方法，随机抽取2个班，选取一般情况相似的护生96人作为研究对象，其中48位护生在外科护理实验课中采用综合设计性实验教学法，提高了护生的整体素质，先介绍如下：

1 一般资料

2012级2个班护生选择96人，一个班48人为实验组，另一个班48人为对照组，在2014年9月至2014年12月进行研究，其中女生90人，男生6人，年龄18-22周岁，平均

21.28±0.63岁。2个班在入校时为随机分班，护生智力水平，体能等差异无统计学意义，具有可比性。

2 方法

2.1 设计实验方案

外科护理操作内容有外科无菌技术、备皮、引流袋护理、造口护理，换药拆线等。在综合设计性实验实施前1-2周，教师根据教学大纲的要求，重新编辑临床收集到的病例，使病例资料和教学目标相吻合。也可以提供有关视频资料来加强护生对临床工作的理解。教师提出病例资料后，让护生针对病例资料提出可能的护理诊断，并根据护理诊断提出相应的护理措施，并书写护理论文。根据实际情况把护生分为6-8组，护生可以自主讨论护理诊断和设计护理方案，制定操作流程。

2.2 实验操作