有所诵”专栏内，让学生早有准备，以便指导课辅导。

4.每个学生要有一个诵读本，学生可以抄一抄，绘一绘诗中的画面和诗意，对于学生而言既是诗歌的积累，又是展示的平台。

四、诵读梯度：从一年级到六年级，从童谣、儿歌、浅显易懂的古诗词开始起步，到大量优秀的儿童诗和古诗词的诵读，再到人类最优秀、最经典诗作的诵读。

五、诵读形式：诵读可采用以下几种形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。积极引导学生发自内心的想读、想诵、情不自禁的吟诵古诗词。