王崧舟《鱼游到了纸上》教学实录(6)

小学语文 教案

师：烦不烦？ 生：不烦！ 师：苦不苦？ 生：不苦！ 师：上不上课？ 生：上课！

师：咱们就上课。上课!

师：孩子们好！ 生：老师好！ 师：请坐！

师：这节课咱们继续学习—— （指课题）

生齐读：鱼游到了纸上

师：鱼是怎么游到纸上的呢？我们来做一道题目。要求是在括号里填上课文当中出现的新词，拿出笔记本静静地默写，只要写这四个新词就可以了。看谁写得又对又快 （学生做题目时间）

师：好的，写完的举手。好，我们再静静地等待片刻。好的，把笔放下来，我们一起来读一读这段话，特别留意括号里面你所填写的词语。准备——他有时恭笔细描把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，一，二，齐！

生（朗读）： 他有时恭笔细描把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快得画出金鱼的动态仿佛金鱼在纸上游动，没想到这位画技高超的青年竟然是个聋哑人

师：好，自己修改。 （学生修改）

师：改好的举手。把手放下。改後以后全对的，把手放下。改好以后全对的把手放下。你还没全对？好的，吓我一跳，好的，把手放下！来！鱼是怎么游到纸上去的？原来那位青年是这样画鱼的。你来读。

（指定一位学生）

生：他有时恭笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快得画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，没想到这位画技高超的青年竟然是个聋哑人。 师：“这位画技高超的青年”，再读，读！ 生：这位画技高超的青年竟然是个聋哑人。

师：好的。同学们，当你看了那位青年静静地画鱼，当你听到了小女孩这样的惊叹，当你知道他的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他。假如我就是那位聋哑青年。现在我就站在你的面前，你有什么问题想问问我。 生：那位小女孩这样夸奖你，难道你听不到吗？ 生：我想问你是怎么变成聋哑人的？ 生：我想问你为什么画得这么好？

生：我想问那位青年，你既然是格聋哑人，平时每个残疾人都会对生活失去信心，但你为什么没有对生活失去信心，反而更努力地画画？

师：你们有没有发现，刚才你们一次又一次问我的时候，我有没有反应？ 生：没有。 师：为什么？

生：因为你是聋哑人。

师：没错！因为我是聋哑人，我急呢，我想说但是我说不出来，我想写但是我找不到笔。我是聋哑人吗？ 生：是！

师：不是！我可听得明白听得清楚着呢。其实啊，你们提了那么多问题，除了这位问我你怎么会是聋哑人呢？我就是聋哑人嘛，你问我干吗呢？除了那位说其他聋哑人都会灰心丧气，那倒不一定！其他同学问的问题其实就是一个问题。想知道吗？ 生：想！ 师：想知道吗？ 生：想！

师：这个问题是——如此高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的。找到一点，标上一，找到两点标上二，如果有四点五点，那就继续往上标。 （学生默读课文）

师：好的，请停下。先调查一下，找到一点的请举手，找到两点的举手，找到三点的举手，厉害。有四点的吗？不会有五点的吧？有没有？找到五点的举手，有一位。好的，我们来听一听。这样的，我们来听一听。好的！来，这样，你不是找到五点吗？你先把你找到的第一点读给大家听，好我们来听一听，他找的跟你是否一样。来，读吧！

生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话

师：第一点，各位找到的举手。好家伙，基本找到了。是这个句子吧？来！一起读一读。准备，一二，齐！

生（齐）：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话

师：这回，老师有理由相信，你们在读这个句子的时候，一定会特别留意其中一个词，这个词在上一节课，曾经被你们提到过，哪个词？

生：静静地！ 师：再读！ 生：静静地！ 师：再读！

师：什么叫静静地看？ 生：就是一声不吭！

师：一声不吭，不可能，他也吭不出来！

生：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人独自在看！