王崧舟《鱼游到了纸上》教学实录(2)

小学语文 教案

师：再读！

生：“哟，金鱼游到了他的纸上来了！” 师：还没读完呢！

生：一个女孩惊奇地叫起来—— 师：诶！没错！第三句。第四句—— （再指名学生读）

生：我从第七自然段找到了——“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 师：恩，才念了半句。 生发现。

师：知道错啦？啊！听一听，他究竟知不知道。

生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

师：听得出，他的朗读，也像姑娘绣花那样细致。 生笑。

师：第五句！第五句！诶，请你——

生：我在第八自然段找到了——“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的就是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”

师：多读了一句！多读了一句！ 生不解。

师：听明白老师的话吗？我说你刚才多读了一句。 生：“他好象和游鱼已经融为一体了。”

师：没错，就是这一句。但是，这一句你能找到，老师还得夸夸你。什么原因？这一句，一般的人找不到。 生笑。

师：你们都找到啦？ 生：找到了！

师：诶，你们都不一般！ 生又笑。

师：第六句！第六句！啊，请你——

生：我从十三自然段找到了——“我把那个女孩说的话写给了他，‘鱼游到了你的纸上来啦！’” 师：没错，第六句！还有吗？

师：还有，还有最后一句，是吗？来，我起头，你们一起读，准备！“他笑了，笑得那么甜，”读——

生：“他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。”

师：整整七个带“游”的句子，全部找到的，举手！ 生举手，师环视。

师：好家伙，就俩同学没全部找到。厉害！把手放下。是的，这七个带“游”的句子，从文章的开头，一直游到了文章的—— 生：末尾！（也有生答：结尾！） 师：结尾！

师：这七个带“游”的句子啊，有的很短，一读就通，不难。有的比较长，有点儿难读，读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。怎么样？找到其中的一两句，自个儿认为读不通的，读不顺口的，把它找出来。反反复复地读上几遍，感觉自己读顺口了才停止。好 生：好！ 师：开始！ 生自由读句子。

师：好的！好的！觉得自个儿已经读顺口的，举手！ 生举手。

师：那么快？我有点儿不太相信。要不咱们来试一试，行吗？ 生：行！

师：谁来读第一个带“游”的句子？ 指名一生。

师：好的，你来，第一个。不着急啊！第二句谁来？ 指名一生。

师：第三句！谁来？ 指名一生。

师：第四句，哪位？请你。 指名一生。

师：第五句，请你？ 指名一生。

师：第六句，请你！ 指名一生。

师：第七句，要不咱们一块儿读，好不好？ 生：好！

师：好，来。我把话筒先给你。（将话筒递给第一个读的孩子。略停）还不着急，我还有要求。各位都听清楚要求。这样，我想办法，把你们要读的七个带“游”的句子，都串起来。但是你得注意听，我说着说着，你就得注意，马上跟上去，看谁的耳朵最尖。这是第一个要求。第二个要求，你读完之后，迅速地把话筒递给第二位同学。别忘了，两个要求。底下的同学干什么？ 生齐答：听！

师：再加一个字，倾听！对了，准备好了吗？（接着对第一个读的孩子说）你是第一个，跟你说，你肩上的担子很重，如果你接读成功了，一半成功了；如果你接读不成功，糟糕！咱们得重新再来。有信心吗？ 生：有！

师：有！把话筒拿起来。 （生正准备读）

师：恩？不着急，我叫你别慌叫你不着急，你看，我还没开口呢！咱们就开始，啊！

师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——

生（接读）：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界——

生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫—— 生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——