教育概论习题答案(7)

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行为和犯罪行为。

2. 互动性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。在学校、家庭、同辈生活的三种环境中家长、教师、同伴如果成为学生的重要他人，则他们在学生的心目中就对应成为楷模、导师以及知心朋友，如果没有成为重要他人则对应是监护人、社会权威以及一般的活动伙伴。

3. 偶像性重要他人是指因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。

4. 学习压力学习压力是一个综合的概念，可以解说为：学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反映。

学习压力包括三个层面的因素：

1. 一是来自环境紧张刺激（如考试压力、课业压力、作业压力等）。

2. 二是个体的内部紧张状态（如焦虑、紧张、挫折等）。

3. 三是个体的反映（如躯体反映、各种行为反映等）。

三、简单题

1. 简述学生学校生活环境与家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活的的差异。

（1）家庭生活与学校生活的差异。学生的家庭生活更多地偏向于“感性与感情”、“自由与轻松”“个体性与特殊性”等方面，而学校生活突出了“理性与理智”、“强制与限制”、“社会性与一致性”等方面。学校生活与家庭生活最大的差异性是强制性

（2）同辈群体生活与学校生活的差异。“民主平等”、“互助合作”、“自由表达”等是同辈群体生活的显著特点，而相对应的学校生活的特点是“权威与不平等”、“相互竞争”、“有限表达”等。

（3）社会文化生活与学校生活的差异。学校的社会文化生活属于间接的生活环境，但是对于社会文化活动的广泛性、灵活性、多元性，以积极其活动形式方面的丰富、感官、煽情等特点，而相对应的学校生活则偏于古板。

2. 简述各种学生失范行为的表现

学生的失范行为尤其表现为几个方面：

（1）校园暴力触目惊心

（2）青少年色情犯罪严重

（3）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高

（4）青少年学生违法行为的新倾向。这些新的倾向有吸毒、网络违法等

3. 简述学生学习压力形成的原因（机制）

（1）导致学习压力以及其影响后果的成因十分复杂，但主要可以分为两类：环境因素和个体身心素质因素。撇开个体身心素质因素（事实上，个体的身心因素大多也是受到环境影响的结果。），就其环境而言主要是两个分流教育制度和家庭。

（2）分流教育制度有助于把学生加工成“不同的人力产品”，以适应社会对不同人才的需求。在我国这种分流点主要有“初中升高中，高中升大学”。但是需要指出的过早对学生进行分流教育对学生全面发展不利，并会出现“惟分至上”的不良教育现象。

此外，受到分流教育的影响，学生不仅仅害怕考试，更是害怕考试的背景，如：家长的过高期望、亲戚攀比性的看法等。

二、概念题

1.班级组织班级组织是随着班级教学的产生而形成的。班级组织是指一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校经教育管理工作的基本单位。

2.成文的制度指学校教育教学工作的基本规范要求，即实施正常管理。具有基础性、强制性和实际操作性等特点。强调班级制度管理还应避免“控制主义的层级化管理”。

三、简答题

1.什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？（1）班级组织是随着班级教学的产生而形成的。班级组织是指一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校经教育管理工作的基本单位。

（2）班级组织的结构包括：班级的正式组织和非正式组织；班级组织的信息沟通结构；班级组织的角色结构；班级组织的规模。

2.班主任建设和集体管理的具体操作要求是什么？班主任建设和集体管理的具体操作是：