教育概论习题答案(10)

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中的，自己学生中的，自己教学中的；理论工作者的教育研究主要是一种以理论探讨为取向，重在描述和解释教育的研究，从而达到理论上的突破和创新。前者指向变化中的教育现实和教育未来；后者指向教育的过去、解释教育的现实。

（二）置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究

理论研究者一般以“旁观者”的身份研究教育实际问题，在教育之外研究教育；教师是教育过程的当事人，亲历教育现场，以参与者身份在教育之中研究教育。旁观式研究仅仅是用于描述教育事态现象；而参与式研究却适合揭示教育事件的深层状态。

（三） 为了教育的研究和关于教育的研究

理论工作者直接的研究目的是促进教育知识的增长，他们的研究是关于教育的研究；教师直接的研究目的是为了改进教育教学工作。

教师的教育研究以直接推动教育教学的实际工作的改进为目的，教师的教育研究是为了教育教学的研究、通过教育教学的研究、在教育教学中的研究，是一种行动研究。

4．教师发现问题有哪几种方式？

答：教师发现问题的方式和途径多样。

通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题。

从新的教学观念、思想与自己教学实践对照中发现问题。如对照素质教育、创新教育、主体教育、研究性学习等新的教学思想，查找自己的教学存在什么值得思考和改进的方面，提出问题。

通过自己的做法与别人经验的比较来发现问题。

主动向学生、家长征询意见，也可以发现问题。

5．教师如何表达自己的研究成果?

答：从教师教育研究的特性来看，教师研究结果的表达方式主要有三类：研究报告、经验总结和教育教学案例。 第一，研究报告(主要是调查报告)。它是把教师对某一个问题的调查、尝试实践过程与结果的分析归纳起来，获得理性认识的表达方式。

一个规范的研究报告由这样几部分构成：（1）问题的提出。说明这项研究的目的、意义及为什么要研究，想解决什么问题等。（2）研究内容与方法。说明对象怎么选择，内容有哪些些方面，应用什么手段，资料怎么收集和处理。（3）结果与分析。可用文字、图表来表达。（4）结论和思考。根据调查结果，提出结论和解释，并对后续要研究的问题作进一步说明和考虑。

第二，教育教学经验总结。教育教学经验是教师在实践和研究中亲身经历、尝试和思考过的认识与思想。在表达时，要注意对基本经验的概括，不是简单的议论和阐发，而是要把经验概括与典型事例结合起来，用具体事例说明。教师在研究中积累了许多事例，应选取恰当、生动、有说服力的事例，体现教育教学经验总结的价值。

第三，教育教学案例。教育教学案例非常适合于教师对研究结果的表达。它通过对具体事件生动、真实的描述，直观形象地反映教育教学过程。在案例表达时，应有明确的主题，突现所要反映的问题，准确说明事件发生、发展的过程与结果，并穿插研究者自己的思考、分析和议论，让读者能感受到案例渗透了研究者的真实情感和对问题的关注。

二、概念

1．毛入学率指某一级教育如小学这一级教育在校生人数与符合官方为该级教育所规定之年龄的总人口之比。

2．学前教育学前教育指学校义务教育以前的教育阶段。在许多国家，这一概念已扩大为小学入学前的整个时期，即从出生到6岁这一年龄阶段。

3．教育国际化思潮国际化思潮又被称为“国际教育”、“国际理解教育”或“全球教育”。主要包括两方面的含义，一是教育为社会国际化发展培养人才；二是教育本身对外开放，加强国际交流。

联合国教科文组织1991年发表《世界教育报告》，指出教育国际化思潮包括如下内容：

(1)了解和尊重各民族及其文化、文明、社会准则和生活方式，包括国内民族的文化和其他国家的文化；

(2)认识各国和各民族间日益增大的全球范围的相互依赖；

(3)理解国际团结与合作的必要性；

(4)既认识个人、社会集团和国家各自的权利，亦认识相互承担的义务；

(5)各级各类教育应具有国际的内容和全球的视野；

(6)个人愿意参与解决所属社区、国家和整个世界的问题。

4．全民教育1990年3月，联合国教科文组织、儿童基金会、开发计划署和世界银行联合发起在泰国宗迪恩召开“世界全民教育大会”，通过了两个划时代的文件：《世界全民教育宣言》和《满足基本学习需要的行动纲领》，正式提出全民教育(Education for All )的思想，从而使全民教育思想为国际社会所接受。