计算放在现实问题情境中。计算要把目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，变学习计算的过程为解决问题的过程，从而使学生体会到计算是解决问题的工具，认识到数学的作用。

把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。充分发挥估算作用，让学生处理好三算之间的关系，使三算相互促进。平常的计算中我都要求学生对题目先进行估算，快速确定结果的大致范围，然后进行准确计算，最后再与估算结果相对照，自己来检验计算的准确性，使学生的出错率降到最低，效果非常好。

重视对算理和计算规律的探求。计算要弄懂方法，掌握算理，简化思维过程，形成技巧，让学生理解算理的基础上掌握算法，不能靠机械记忆或死记硬背。教学时可以利用教具直观演示，或用多媒体动态呈现计算的过程，加深对学生的理解，两位数除以一位数的保证一定的训练量，训练形式要多样化,以提高计算的速度与准确度。

计算要多做多练，熟能生巧，常抓不懈，教学时要有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，让学生在练习中循序渐进的提高。让他们爱上计算，乐于去计算。为了提高学生计算的速度和准确度，我充分利用好3个5分钟，即早上到校后的5分钟，数学课前5分钟，中午学生到校后的5分钟，进行有层次的强化训练，针对学生的年龄特点，为防止学生产生厌倦情绪，我采用活泼生动的练习方式，如听算形式、口算卡片、小黑板、对口令、开火车等形式，有时候也采用互相问答等进行竞赛的形式进行计算强化训练，对所学的基础知识，知识中的重点、难点，易错处，对症下药，扫清障碍。

引导学生用不同的方法解决问题，优化解决策略。培养学生“能为解决问题选择适当的算法”的能力，以上就是我对本册教材的粗浅的认识，不当之处恳请各位专家评委们批评指正，谢谢专家、评委们的辛勤劳动！