1管理活动的意义是什么？

2.管理活动的特征是什么？

3.如何理解教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点？

4.试分析教育管理学的研究对象和研究范围？

5.教育管理体制的制约因素

6.学校变革的阻力及其克服？

7.教育立法的意义

8教师工作的显性与隐性的关系。

9.教师激励的策略

10、校园环境及其特性

1管理活动的意义：①管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织不过是一盘散沙。②有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段。③通过有效管理能够提高士气，这对维护组织生存至关重要。④制定有效的管理措施能使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿。⑤通过有效管理，可以使组织机构信息更为畅通，可以较合理地分配社会资源，可以缓解组织中的矛盾冲突，可以保持社会和组织的稳定。

2.管理活动的特征：①任何管理活动都体现着管理双重性，即自然属性和社会属性。一方面，生产力的发

展要求生产过程中做到井然有序的管理，以获得最大的活动效益，这是管理的自然属性；另一方面，管理是在一定的生产关系状态中进行，必然受着反映生产资料占有状况的生产关系和反映人际权益利害得失的社会关系所制约和影响，这是管理的社会属性。②管理活动所指向的对象往往不是单一的，而是多方位的。通常说到管理，总是要涉及诸多的管理对象，如人、财、物、信息、事、时、空等。这其中，管理人，目的是人尽其才，发挥人的潜能；管理财，目的是开源节流；管理物，目的是物尽其用；管理信息，目的是要咨讯交流畅通无阻；管理事，目的是要完成任务；管理时间，目的是谋求速度和效率；管理空间，目的是充分利用空间、环境和一切有关的社会因素。③管理活动就整体而言是一种过程，不是一种短暂的、即时性的动作。这一过程大致分为几个阶段：规划、组织、领导、协调、控制、决算、报告等。④管理活动的技术手段和方式体现出鲜明的时代特征。例如：19世纪以前，管理所凭借的主要是个人的经验和判断；

19世纪末到20世纪中期，科学管理渐渐取代了专制管理；20世纪后期到21世纪，管理开始呈现出民主

管理的特征。⑤管理具有层次性，现代管理是一种法制化的管理。

3.如何理解教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点？

共同点：和其他管理活动一样，教育管理活动要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时间、空间等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；其管理方式也随时代的变化而变化。

不同点：教育事业不同于其他事业，有其自身的特点和规律。①教育领域中很多东西难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学习氛围等。②教育是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准。③教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理、道德及价值观方面的问题。④在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。⑤教育管理工作成效的评价，比其他管理工作的评价要复杂得多。⑥教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。4.试分析教育管理学的研究对象和研究范围？

（1）教育管理学以各级、各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。

⑵教育管理学研究内容最多的有：教育管理总论、组织理论、教育组织机构、教育法律、教育财政、教育人事管理、学校组织管理及其管理；其次为教育行政制度、教育政策、教育规划、教育评价与督导、领导理论、决策理论、沟通理论、教学管理等。所有这些内容，大致分为几个板块，即学科概述、管理理论、组织和机构、政策和法律、人员管理、财务管理、其他事务管理等。

5.教育管理体制的制约因素

(1)首先是国家的政治体制的制约。一般来说，政治体制为中央集权的，教育管理体制也不大可能为完全的地方分