化学反应速率-高三复习课教学案例、设计及反思(4)

高考,化学,试题,课堂,教育

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纯学教学２００８年．第９麓

倍。若在４０气下进行编显色８重阕与反应物起始浓度乘积成反比）．所以ｉｔ＝

２２ｓ。ｔ２＝８８１３＝

论”及学习策略中的“游加工学习策略”有关教学理论。教师将复习内容以数据璧现的方式设置成问

主“发现”

号③对应浓魔的实验，

显像时间约为多少呢？

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拐。３ｓ。《３）摄据养学生檄题给倩息．４０℃

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肘的速帛为２０℃

缨进行阅

静４蘩。进行壤号

读豹能力，

题。对学生进行逐步深入的提问、引导学生有躁的有计划地进行学河和训练，其中教师越到诱导、点拨、示范的作用，改变了以往内老师讲、学生昕、学生哭听其记的那种单纯的翔谈传授为主的教学方式。使学生对有关化学反应原理知识不是呆板地记忆性复澎，蔼是宣己主动建秘势纳入蜜身的知识体系里。并应用于问题解决之中，学生的学习方法获褥发震。学习能力得到提高。巍且也俸现了学生主动进行知识学习、建构的教学理念，学习能力得到了提高。

本节课素材的选择有新意。知识点的切入讲究策略。熊借助予数学方法和绘制图表研究化学问题。真交情境能驱动学生积极探究。既做到了对旧知识的复习．又体现了毅课程的理念。

④对应浓度的实

掌握阅读方法和对

为琢来的１１４。鄹

馈意遗纷

１１．Ｏｓ。

精加Ｔ的

“碘钟１实验

策略。

中。体珑了浓度、验．显色时间约灌度定瞧窝定藿的影响。

提出要求：

娶学生对本节课的内容进行小结。

学生回答：

羚雾因素对匏学反应速率的影响。除浓度、温度、疆毽蘩矮。还毒压强、颡粒大小、原电池、光、紫外线等等。

请学生思考学案上的

第三环繁：菇展练习

习蹶。并作ｍ圆答。

学生思考回答问题。巩固本节课复习的瘫窑。避一步对知识进行应用强他。

参考文献：

ｆｌ】豫蘸。“舍氛逮毒裁组裁和往霍秘探究”教学最诗翻。撼学教

学，２００６，（６）：４６－－４８．

ｆ２ｌ高玉英，马宏馕，赢挂筹。化学反熊速睾教擎概念导入蠹辱实验设计胡．化学教学，２００５．（５）：８—９．

ｆ３１孛惠娟．在传统中寻求兜破一《钠的性质及翼用途＞的教学设

教学设计采取了指导——完善熬教学模式，该

模式的理论依据魁智育心理学中的“知识分类学习

铮及囊绸罄．中擎纯擎教学参考，２００７，（１２）：２４－２６。

“金属的电化学腐蚀与防护＂教学设计

馥攀

（江苏省南通中学。江苏南通２２６００１）

文章编号：１００５－６６２９（２００８）０９－００４２－０３

中图分粪号ｔＧ６３３．８文献标识鹤：Ｂ

在人教版“化学反应原理”模块教科书中．第豳章《电｛艺学基础》包括源电涟、化学电源、电锵池、金属的电化学腐蚀与防护等４节内容。其中，“金属熬电亿学腐蚀与防护”甄麓让学生体会到瞧化学知识在生产、生活等方面的亟要作用。又能使学生慰电化学基础翔识得到现固纛深化。

教科书首先阐述了金属腐蚀的普遍性及其危害的严重性，然后指出金属腐蚀分为化学腐蚀积电化学腐蚀两大类，并着重阐述了析氯腐蚀和吸氧腐蚀的反应原理，最后根据金属电化学腐蚀的本质．具

体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。

建构主义学习观认为．学习者在学习过程中必须裁尾已有的知识经验，并馐锄外在环境逶过“协作”而建构起对新知识的理解。因此。对于“金属熬电纯学腐蚀与防护”的教学。可以弓ｌ导学生运矮融有的原电池和电解池的知识．首先探究原电池和电解池中金震电极的可能变化。认识化学腐蚀糯电

化学腐蚀的反应原理。然后结合生活现象和有关数

掇了解金属腐蚀的普遍性及其危害的严重性。最后

万方数据