谈如何优化小学数学教学设计

人们常说：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师的我们更应该

时刻有这样的思想。在教学中我们教师应逐步教给学生一些转化的

思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题。而

把课本知识带入学生的思维里永远是一件需要教育工作者不断思

考的话题，进而教学设计的进步则成为必然，所以，我将主要围绕

小学数学教学活动中的教学设计，浅谈一下我对小学数学优化教学

设计的几点见解：

一、确定恰当的教学目标

教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结

果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求，也包括数

学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对

目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂

教学。例如，同样的“确定位置”一课，由于两位教师确定了不同

的教学目标，因而形成了两种不同水平的教学设计。

一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“掌握用

‘数对’确定位置的方法，并能在方格纸上用‘数对’确定物体的

位置。”基于这一目标，教师给每个学生发了一张写有第几列、第

几行的卡片，让学生手拿卡片到前边站好，然后按照卡片上的要求

找到相应的位置。在教师的指导下，通过学生汇报是怎样找到位置

的，最后达成了教学目标。从这节课的目标确定与教学过程设计来