虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。

纠错措施：6×1=6.，6和6相等。

改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。 （×）

2、从一点出发可以画（ B ）条射线。

A、1 B、2 C、无数条

分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。

纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。

改正：从一点出发可以画（ C ）条射线。

A、1 B、2 C、无数条

第11周

1、整数的最高位是千亿位。 （√）

分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势。

纠错措施：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位。

改正：整数的最高位是千亿位。 （×）

2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。 （√）

分析原因：学生对角的概念不理解，没有正确地区别直线和射线的特点。

纠错措施：强调角的两条边是两条射线。

改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。 （×）

第12周

1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？ 75÷20=3（次） 15（吨）

答：这些煤要运3次，最后一次运了15吨。

分析原因：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详细思考；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，所以犯错。

纠错措施：分析题意，理解运完需要几次！

改正：75÷20=3（次） 15（吨）

3+1=4（次）

答：这些煤要运4次，最后一次运了15吨。

2、168÷18=8 8 20 8

18 ）1 6 8 1 6 0

8

分析原因：学生把试商用的20当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错。 纠错措施：提醒学生看清除数，不要把20当成除数，还要验算，、。

改正：168÷18=8 8