甲烷的导课教学设计(整理20篇)(甲烷的导入新课案例)(5)
时间:2025-07-11
时间:2025-07-11
现象:气体的颜色变浅,筒内液面上升,出现油滴。 要求:同学们根据观察到的现象,说明什么?
[强调]:甲烷与氯气发生了反应,新物质为油状物,反应条件是光照。甲烷与氯气的反应是分步进行的,共分四步完成。
CO2+2H2O 第一步:CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl
第二步:CH3Cl + Cl2 CH2Cl2 + HCl 第三步:CH2Cl2 + Cl2 CHCl3 + HCl 第四步:CHCl3 + Cl2 CCl4 + HCl 一氯甲烷为气体,
二、
三、四氯甲烷为液体,三氯甲烷(又叫氯仿)、四氯甲烷为常用的溶剂,四氯甲烷又称四氯化碳。
引导学生观察反应特点。新课的延伸:取代反应与置换反应相区别。
[结论]:有机物分子中的某些原子或原子团,被其它的原子或原子团所代替的反应,叫做取代反应。
3.甲烷的受热分解 甲烷在1000℃时可以分解:CH4 简介氢气与碳黑的用途。 [教学小结]:
C + 2H2 四个基本概念:有机物、无机物、烃、取代反应 三个基本反应:甲烷的氧化反应、取代反应和分解反应 五种物质的用途:甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷、碳黑、氢气
三个典型实验:甲烷的实验室制法、甲烷的取代反应实验、甲烷的氧化反应实验。 [随堂检测] 1. 写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式并指出反应类型。 2.向下列物质的水溶液中滴加硝酸银溶液,能产生白色沉淀的是
A CH3Cl B NaCl
C
KClO3
D CCl4
( )
3.在光照条件下,将等体积的甲烷和氯气混合,得到的产物中物质的量最多的是( )
A CH3Cl B CH2Cl
2C
CCl4
D
HCl 作业:
p118
一、
1、
2、
3、
4、
二、
1、
2、
3、
4、5
三、
板书设计: 一.甲烷的分子结构:
正四面体结构
二.甲烷的实验室制法: 三.甲烷的性质:
(一)物理性质:无色无味气体,密度比空气小,极难溶于水。 (二)化学性质 1.氧化反应
(1)不能被酸性高锰酸钾溶液氧化。 (2)可燃性: CH4+2O2 2.取代反应
CO2+2H2O CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl
CH3Cl + Cl2 CH2Cl2 + HCl
CH2Cl2 + Cl2 CHCl3 + HCl
CHCl3 + Cl2 CCl4 + HCl 3.受热分解:
CH4
C + 2H2
导学案教学设计
三年级《两位数乘整十数》数学导学案教学设计北汪小学郭娟娟
教学目标:
1、让学生经历发现两位数乘整十数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘整十数的笔算方法。
教学重点:
1、让学生经历发现两位数乘整十数的计算方法的全过程,体验计算方法的.多样化。
2、学会两位数乘整十数的笔算方法。
教学难点:通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
复习巩固
一、36×7=125×8=
46×8=23×9=
30×10=4×200=
二、一套故事书8本,一本24
元,一套多少元?
1、列算式:
2、用学过的知识计算。
自学检测
三、1、看到这个竖式,你想说?
2 4
×1 0
--
2 40 2、看到这个竖式你又明白了
2 4
×1 0
--
2 40
巩固练习
四、我会做
36×50 46×20 23×30 32×40 11×70 41×20
五、写出37×40和40×37的竖式。
六、一套故事书10本,一本24元,一套多少元?
拓展延伸
1、225×40=
2、根据以上思路说出40×225的思路,再计算。
3、一套故事书225元,40套多少元?
MSN(中国大学网)
差异导学教学设计模板
一、差异导学提出的依据:
《新课程标准》指出物理课程注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会;强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。依据市“精品课程”指导精神,结合我校的实际情况,我校物理学科在物理课堂教学模式上提出了“差异有效教学”。
差异导学是以学生为中心,立足于学生个体差异,满足于学生不同层次学习的需要,以促进学生在不同的基础上得到充分发展的有效教学。我校学生差异性的特征有以下几主面:一是学生的学习能力的差异,影响学习能力的主要是心理品质的差异,如智力、记忆力、注意力、自控能力、表达能力等。二是学生差异的多元性,根据多元智能理论学生的差异不仅仅反映在程度上,更重要的是体现在个性特长上。三学生差异具有发展的动态性。初中学生处于发展变化中,他的变化是绝对的,不变才是相对的,学生心理品质的不足之处,通过后天的教育是可以改变和弥补的。
二、差异导学施行的理论基础:
构建主义理论认为:学生的知识是在一定情景借助于他人的帮助,人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等,通过意义建构而获得的。现行的班级授课制对知识的学习会产生差异,所以我们认为差异是一种教育资源。根据学生的差异性我们从基础性、发展性、融通性以关照不同层面的学生,在目标设置、配套练习等方面细化,满足不同学生差异的发展需求,培养学生学习能力、创新能力、面对未知的自学能力、持续发展的能力。 …… 此处隐藏:1796字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……