表内乘法（一） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)（精选18篇）(表内乘法(11)

4×7=             7×4=                 四七（       ）

5×7=             7×5=                 五七（       ）

6×7=            7×6=                 六七（       ）

7×7=                                   七七（       ）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

（三）学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背     四人小组背    开火车背     集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

预习作业布置 必做题：课堂作业本第42页

选做题：课时特训p51/1、2、3、4

补充题：

□＋◎＋□=45                 □=（     ）

□＋◎=35                     ◎=（     ）

◎＋○=45                     ○=（     ）

课题 课本第73～75页，练习十六

教学目标

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1-7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题

教学重难点 提高学生1-7的乘法的计算技能。

进一步巩固7的乘法口诀计算

教学过程及内容

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=          7×3=            7×6=             6×4=

5×2=          7×2=            7×4=             7×7=

6×3=          6×5=            7×1=             7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（     ）       三七（      ）         六七（     ）

四七（     ）        （     ）七三十五       （    ）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

4、看谁算得快。

7×2=         5×7=             6×7=          7×5=

4×7=         7×7=             7×4=          6×4=

7×3=         2×7=             6×6=          5×6=

6×5=         7×6=             3×7=          5×5=

5、接龙背口诀。1-7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

作业布置 必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4

选做题：课时特训p52/1、2、3、4

补充题：7×5+7=7×(   )=(   )

7×2+7×(   ) =7×(   )=(   )

7×5-7×3 =7×(   )=(   )

教学整体反思

在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。

1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。

在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。

为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的 …… 此处隐藏：1905字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……