林海教学教案(通用17篇)(林海教材分析)(8)
时间:2025-05-19
时间:2025-05-19
(一)我们先看“岭”这一部分。(自读2段,按要求在书上做批注。)
出示思考:1、“岭”具有怎样的特点? 2、作者是怎样描写这些特点的? 3、这样描写表达了作者怎样的思想感情?师板书:多而柔
1、读“岭”“多”的句子。(2自然段)
师:从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢?
估计:
这里的岭的确很多。
高点的,短点的,横着的,顺着的,”写“岭”的式样十分多。
在疾驰的火车看了几个钟头既看不完,也看不厌。
2、指导读“岭”温柔的句子。
(1)通过你的读,我确实感受到这儿的岭很多,这个“点”还说明了什么?
(说明了这些山的差距并不大)
对比:如果删掉“点”,你再读一读,就不同了。
(2)有这个“点”我们不仅感受到这儿的岭非常多,还能感受——温柔。
师:还从哪能感受到温柔?
估计:
疾驰的火车也看不厌
虽然下自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。 指生理解:疾驰、孤峰突起、盛气凌人
师:“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭?从文中找一个描写秦岭的词。 云横秦岭:云横在秦岭的半山腰,说明秦岭很高,很险。(图片,介绍秦岭) 对比:兴安岭是这样吗?
那里的岭山势平缓,线条柔美,给人一种“柔”的感觉。(图片,介绍兴安岭)
(3)请你把岭的温柔试着读出来。
老师读,请你们注意老师的语气一些简单的动作。生谈后自己练读,体会。
小结:看似松散而随意的表述,长短参差,三字一停,两字一顿,读来却琅琅上口,韵味悠长。
3、小结:
(1)作者为什么能把“岭”写得那么生动、那么具体呢?
作者通过细致观察,和秦岭对比,把多而温柔的岭写得那么形象,那么生动,而且我们也能从中感受到作者对兴安岭的喜爱。
(2)我们来回忆一下,这一段我们学习的过程:
(出示)一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。
过渡:下面,就照这样的方法,带着老师设置的问题,我们来学习3自然段“林”这一部分。
(二)出示:“林”有什么特点?作者是怎样把这一特点写具体的?表达了作者怎样的思想感情?(自学后小组交流) 板书:绿如海
1、作者是怎样描写绿颜色多的?
目之所及:及,到。指眼睛所能看到的。
师引领:眼睛所能看到的地方全都是绿的,这就说明这儿的树非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎样描写“林”像大海的呢?
(1) 的确是林海,群岭起伏是林海的波浪。
是的,这里是落叶松的海洋。
在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
师小结:这就照应了课题——林海。
(2)句式练习:你能用肯定的语气来说吗?
比较哪种句子的感情更强烈?
(3)请你带着喜爱与赞美的感情读3、4自然段。
过渡:我们学习“岭”和“林”这两部分时,都是老师带领大家来分析问题,解决问题。下面就同学们仿照前两部分学习的过程,自学“花”这一部分,看你自己能读懂哪些内容,并在旁边简单写出自己的想法。
(三)默读第5自然段,自学
1、“花”的特点。板书:多而美。
(1)作者把兴安岭当作亭亭玉立的少女来写,你从哪些词中可以看出呢?作者为运用了什么样的写作方法?[拟人、比喻]
小结:山上青松,山下白桦,林中野花,作者从上到下把大兴安岭景色写得很有层次。2、理解:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
第一课时
教学内容:
1.学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。
2.初读课文,理清文章脉络。
3.正确、流利地朗读课文。
教学目标:
初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
1.我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北――西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。
2.释题:课题中的“林”指的是什么地方的“林”?“林海”又是什么意思
3.出示幻灯,简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部,呈东北――西南走向,海拔1100―1400米,它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文,学习课文的生字。
1.自读课文,划出生字及生词。
2.读准生字词,同桌互查。
厦:shà ,不能读成chà ,也不能读成xià。
酿:niàng, 不能读成liàng。
3.再读课文,读准字音。
4.记忆字形,了解字义。
(1)分析字形结构。
(2)查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起:单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人:形容骄傲蛮横,气势逼人。
目之所及:眼睛能看到的地方。
千山一碧:许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦:国家兴盛安定。
悦耳:好听。
三、再读课文,理清文章的结构。
1.自由读课文,边读边想:每个自然段写了什么内容? …… 此处隐藏:1394字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……