西南大学2015年秋教育学第一次作业答案(5)

(三）由于分析哲学只重视对问题进行逻辑的和语言的分析，其结果常常是走向支离破碎或咬文嚼字，成为烦琐哲学的一种形式。方法和体系、形式和内容，经常是不可分割地联系在一起，脱离了思想体系的方法和脱离了内容的形式，无穷地推演下去，常常会成为走向形式主义的烦琐哲学。

二、论述题：（论述题第一题）

1、论述对中国传统教育哲学思想应持有的态度。

研究中国古代的传统教育哲学，以儒家为主，并需要兼采众家。既是传统，就难免有阶级或历史局限，为此我们应当以实事求是的态度作批判地继承，做到“古为今用”。

第一，研究中国传统教育哲学思想要以儒学为主。

以儒家思想为主导的中国传统教育哲学的基本特点是天人合一、政教合一、文道合一、知行一致。这些特点，塑造了中华民族的文化性格。

中国传统教育哲学思想，以儒家为主导。这说明，自汉代“独尊儒术”政策确立后，在长期的封建社会中，儒家思想一直占据着统治地位。

但是，这并不是说儒家思想包容了全部，或者说其他各学派的思想没有对中国传统教育哲学产生了影响。在不同的时期内，儒法之争，儒、道、释之争，也呈现极为复杂的情况。这才形成了中国传统文化，包括传统教育哲学思想的复杂性与丰富性，对此我们需要进行深刻的研究，以实事求是的态度去博采众家，为建立具有中国特色的新教育哲学体系所用。 第二，对中国传统教育哲学思想应持有的科学态度。

中国传统的教育哲学思想，从其产生的时侯起，即是在阶级社会中形成与发展起来的，由于受小农经济生产方式的影响及科学发展水平的限制，因而带有明显局限性。所以，对于中国传统的教育哲学，我们应该采取批判继承的科学分析态度。具体言之包括如下几个方面：

（1）坚持历史观点

（2）坚持科学分析态度

（3）立足于现代化

文艺复兴时期的人文主义哲学思想（简答题第2题）

文艺复兴时期人文主义思想的主要内容

第一，人文主义思想的核心就是强调人的地位、价值和尊严，以人为中心，肯定现实人生和世俗生活，尊重理性，强调个性自由。

第二，人文主义思想反对禁欲主义，强调现实生活的意义，倡导积极人生，鼓励人们追求现实幸福生活和世俗享乐。人文主义者对人的天性和自然要求给予充分的肯定，这与基督教那