字母表示数说课稿(8)

这一过程对于学生理解字母表示数，字母的作用等有重要意义。在这里，我设计了一则“读儿歌”的游戏，与开课时的儿歌相呼应，既深化、巩固了新知，也让学生真切地感受到：生活中处处有数学，数学并不是想象地那么枯燥乏味，而是充满情趣，富有意义的。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”鉴于用字母表示数本身比较抽象、枯燥，所以特地设计了“畅游快乐园”的情境串，教师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的练习题，并且都是以生活为素材，源于生活、高于生活（提炼过的）、服务于生活，使学生在解决一个个现实问题的同时引导学生综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力，并从中体验解决问题的乐趣，激发热爱数学的情感。也为后续学习打下了坚实的基础。

最后是第四个环节——全课小结

首先让学生说说本节课有哪些地方需要提醒同学们注意。。

然后，教师进行恰当评价。

此环节通过师生互动、生生互动，经历一次再学习、再巩固的过程。

这节课中，我有浅入深，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，让学生能够实实在在的从课堂学习中获取新知，建立数学模型，培养能力，发展思维，从而喜欢数学课，热爱数学学科。

整堂课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程。

学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。