字母表示数说课稿(4)

看出，用字母表示数时，字母不是固定不变的。

这一层次，旨在通过学生读喜闻乐见、贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，从“永远都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。

第二个层次——探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系

其中包含两个知识点：

一个知识点是列出含有字母的加、减法式子——在这里我创设的是计算年龄的问题情境

首先，调查得知班上同学大多是11岁（板书：同学11），并告诉“老师比同学大17岁”（板书：老师），生回答怎样计算老师年龄。（板书：10＋17）接着，讨论并板书：当同学15、30、……、­a岁时，老师的年龄是15＋17、30＋17、……a+17岁。

再接着，引导观察发现：同学年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄关系始终不变。由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。

然后，讨论“这儿的a能表示任何数吗？比如表示500行不行？”从而明确：用字母表示数，有时可以表示任意的数，而有时所表示的数却有一定的范围。

最后，变换角度思考：“如果老师是b岁（对应板书：b），同学年龄该怎样表示？”（生回答：“同学年龄是b－17岁。”对应板书：b－17岁）

老师这有一道题，想考考大家，全班有M个学生，其中难受N人，女生有（M-N）人。

本知识点教学，以熟悉的年龄问题切入，贴近生活实际，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透函数思想；同时，懂得用字母表