蜀相教学案(3)

碧 黄 （色彩）

映阶 隔叶 （草茂叶繁）

春色（静） 好音（动） （美景赏心悦目）

自 空 ．．

①无人欣赏 寂寞 为谁绿 有谁听 （衬托）

②一齐抹倒，加倍突出敬仰之情

无心赏景，一心想念着这祠堂的主人——蜀相诸葛亮。

由写景过渡到写人

（4）、写人的什么？

颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

三顾频烦：知人善任，始终不渝 （知遇之恩）

天下计：即天下大计

“隆中对”东连孙权，北除曹操，西取刘璋，南抚夷越等恢复国家的统一的策略（济世雄才）

两朝开济：两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代

开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危

老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

（《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”）（鞠躬尽瘁）

这两句高度概括了诸葛亮的一生，上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，在当时就预见了三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。

下句写出山之后，辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅。颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。 尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。

泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟、壮志未酬的痛惜。

3.（情读）三读诗歌，初步鉴赏诗歌的形象和情感（意境），情景结合，想象去游武侯祠的杜甫的形象。

方法：抓信息句，抓诗眼，析炼字，品名句

情读：是赞叹，是仰慕，是感伤，是悲愤。

语速是缓慢的，语调是低沉的，情感是郁愤的。（沉郁）

请一学生朗诵一遍。请全体学生朗诵一遍。

4、知人论世，体味《蜀相》中的诗人复杂的情感

杜甫虽怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业，挽救时局的诸葛亮无限仰慕，备加敬重。

唐肃宗乾元二年（公元759年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔，760年春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱