蜀相教学案

《蜀相》教学案

知识目标：

1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志

能力目标：

1、诵读诗歌的能力；

2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；

3、把握意象，体会意境的能力。

情感态度与价值观目标：

1、体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀。

2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣

知识链接 走近杜甫，知人论世

（请一组学生详细介绍杜甫，其它组补充，教师补充，旨在让学生对杜甫有个全面的了解，为课外鉴赏杜甫诗歌打下良好的基础）

杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部唐代伟大的现实主义诗人是著名诗人杜审言之孙。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”杜甫被誉为“诗圣”，以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为主。有《杜工部集》。

杜甫一生的四个阶段：

1、35岁以前，读书与漫游阶段。代表作《望岳〉

2、35至44岁， 长安蹉跎阶段。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职（安史之乱之前）。代表作为五七言古体诗：《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》

3、45岁至48岁，陷贼与为官阶段。安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。代表作： 三吏《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》；三别《新婚别》《垂老别》《无家别》

4、49至59，漂泊西南阶段。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。代表作：《咏怀古迹》五首 《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》

（一）情境导入

杜诗名句：1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2、读书破万卷，下笔如有神。

（二）检查预习情况

1、什么叫以意逆志？如何将“以意逆志”运用到具体的诗歌鉴赏中？

我们在解说诗歌时，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。

2、什么叫知人论世？如何运用“知人论世”的鉴赏方法？

知人论世即探究作者生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。把握作者的心灵历程和精神世界；弄清作品的具体创作时间；了解作者所处时代的政治、经济、文化、