有效的课堂教学模式(2)

监 控 • 互 动 独立练习 • 监 控 • 自 动 • 布 置• 复 习 家 庭 作 业加 ： 引与 力 有 入 动化•• 激呈示提检81.3.3 直接教学法用于课堂教学举例用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣 一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我 国的国民生产总值每年增长8％，她问道：“ 国的国民生产总值每年增长8％，她问道：“这意味着什 么？我们怎么把它算出来？” 么？我们怎么把它算出来？” 在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与 一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮 助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。 让学生独立练习时执行监控 一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。 当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查每一 个学生的进度，偶然停下来给学生一些建议。91.4 讲授法1.4.1 讲授法的含义直接教学可用于教授程序性技能，但对教授“20世纪中国 直接教学可用于教授程序性技能，但对教授“20世纪中国 文学”这类以陈述性知识为主的科目而言，并不是最佳方 法。 这类课的目标是要求学生掌握“组织化的知识体系”，理 解各种事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。 由于组织化的知识体系较难通过呈现例子这一方式来说明， 所以需要不同的教学方法，其中最普遍的是讲授法。101.4.2 讲授法的步骤步骤： 步骤： 开始：学习的准备 方法： 方法： • 阐述目标和基本原 理 • 提供讲授新材料的 情境 • 将注意力集中于关 键概念、概要或原则 上 • 按照理解的难度， 将内容从易至难排 列 • 结合视觉形式的 信息来讲述 • 用言语或非言语 行为来吸引学生的 注意力 • 将新学习的知识 与学生原有的知 识和经验整合起 来 • 过渡到下节课或 下面的活动中 讲述：知识的呈现 结束：复习请注意： 请注意： 有效的讲授法能为学生节约很多时间，其适合运用于陈述性知识的 教学，在较短时间内将大量信息传递给学生。111.4.3 讲授法的优缺点优点 （1）对教师而言很有效率。 （2）讲授法比较灵活。 （3）讲授法非常简单。 缺点 （1）讲授法将学生置于被动地位，不利于学生主动学习， 主动进行知识建构。 （2）不同学生的学习与理解步调不一致，而讲授法强调 教师的统一步调。 （3）对于年龄较小的学生，由于他们的注意力持续时间 短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。121.4.3 讲授法的改进克服讲授法缺点的一个有效方法，就是使用讲授－讨论法， 克服讲授法缺点的一个有效方法，就是使用讲授－讨论法， 讲授 此方法