有效的课堂教学模式(2)

时间:2025-07-12

监 控 • 互 动 独立练习 • 监 控 • 自 动 • 布 置• 复 习 家 庭 作 业加 : 引与 力 有 入 动化•• 激呈示提检8 1.3.3 直接教学法用于课堂教学举例用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣 一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说,我 国的国民生产总值每年增长8%,她问道:“ 国的国民生产总值每年增长8%,她问道:“这意味着什 么?我们怎么把它算出来?” 么?我们怎么把它算出来?” 在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与 一位地理教师挂出一张地图,并提出一些问题,来帮 助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。 让学生独立练习时执行监控 一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。 当学生们开始做题时,他在教室里来回走动,检查每一 个学生的进度,偶然停下来给学生一些建议。9 1.4 讲授法1.4.1 讲授法的含义直接教学可用于教授程序性技能,但对教授“20世纪中国 直接教学可用于教授程序性技能,但对教授“20世纪中国 文学”这类以陈述性知识为主的科目而言,并不是最佳方 法。 这类课的目标是要求学生掌握“组织化的知识体系”,理 解各种事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。 由于组织化的知识体系较难通过呈现例子这一方式来说明, 所以需要不同的教学方法,其中最普遍的是讲授法。10 1.4.2 讲授法的步骤步骤: 步骤: 开始:学习的准备 方法: 方法: • 阐述目标和基本原 理 • 提供讲授新材料的 情境 • 将注意力集中于关 键概念、概要或原则 上 • 按照理解的难度, 将内容从易至难排 列 • 结合视觉形式的 信息来讲述 • 用言语或非言语 行为来吸引学生的 注意力 • 将新学习的知识 与学生原有的知 识和经验整合起 来 • 过渡到下节课或 下面的活动中 讲述:知识的呈现 结束:复习请注意: 请注意: 有效的讲授法能为学生节约很多时间,其适合运用于陈述性知识的 教学,在较短时间内将大量信息传递给学生。11 1.4.3 讲授法的优缺点优点 (1)对教师而言很有效率。 (2)讲授法比较灵活。 (3)讲授法非常简单。 缺点 (1)讲授法将学生置于被动地位,不利于学生主动学习, 主动进行知识建构。 (2)不同学生的学习与理解步调不一致,而讲授法强调 教师的统一步调。 (3)对于年龄较小的学生,由于他们的注意力持续时间 短,词汇量又有限,因而讲授法不太适合。12 1.4.3 讲授法的改进克服讲授法缺点的一个有效方法,就是使用讲授-讨论法, 克服讲授法缺点的一个有效方法,就是使用讲授-讨论法, 讲授 此方法

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