《有趣的推理》教学设计 董莉(5)

《有趣的推理》教学反思

这学期学校在数学组开展了“同课循环”的活动，4月7日早上第二节课我在三一班教室开展了第一节公开课。由于清明放假来就开始上课，没有时间去试讲，自己准备的比较仓促，不够充分，因此上课时还有点紧张。整节课整体比较流畅，但是不够深入。但是通过这次上课让我得到了锻炼，课后同组的老师和领导都给了我很好的建议和知道，使我对自己在教学方面存在的缺点也有了新的认识。

我教学的内容是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。

这节课我是以柯南的动画片导入的，选取了2分钟的小短片，通过观看动画片让学生明白在生活中，需要用一些已知的信息进行推理，才能得出正确的答案。从而使学生感受到推理的有趣，引入课题，激发学生学习的积极性。

在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。

总的来说，本节课有如下优点：

1. 环节清楚。本节课从视频入手，以激发起学生对这节课内容的兴趣。紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学